在全面建成小康社会的背景下,乡村振兴是国家统筹城乡协调均衡发展的核心和关键。乡村教育的发展与乡村振兴的成效息息相关,当前我国乡村教师的持续流失导致我国乡村教育质量不断下滑。随着近些年国家的持续扶持和对教师队伍的不断补充,乡村教育现状虽略有改善,但仍面临衰败趋势,乡村地区教师流失问题仍悬而未决。当前,建设一支稳定的乡村教师队伍,减少乡村教师的流失是切实改善乡村教育现状的重要举措。因此,关注乡村教师流失问题对乡村教育的发展具有重要意义。研究以乡村教师作为主要研究对象,主要包含确定研究问题、选择研究对象、进行访谈调查、整理分析资料、撰写研究报告几个过程。研究主要以质性研究方法为主,通过访谈法获取第一手资料,用个案研究等方法对乡村教师流失问题进行具体的探讨分析。乡村教师的持续流失是由多方面因素造成的,应站在教师的视角看待流失现象,以乡村教师的实际需要为出发点分析造成乡村教师流失的主要成因。研究在ERG理论的基础上,结合马斯洛需求层次理论及社会资本理论,从乡村教师的立场出发,分别从生存的需要、相互关系的需要、成长的需要三个维度探究造成教师流失的根本因素。通过对乡村中小学教师流失的原因进行研究分析,力图找出造成乡村教师流失问题的根源并提出相应的解决对策,期望乡村教师不仅能“下得去”,更能“留得住”,实现稳定乡村师资力量、振兴乡村教育的夙愿。基于研究结果发现,研究在对流失因素分析的基础上提出了一些相应的策略及建议。在乡村教师的待遇方面,要着力提高乡村教师的津贴补助,积极改善工作生活条件,减轻教师的工作压力。在学校管理上创新管理机制,营造和谐的校园环境。在教师发展上完善乡村教师培训制度,努力提高教师的社会地位,积极培养教师的职业精神。最后,政府与上级主管部门合力定向培养本土教师,努力完善乡村教师的补充和退出机制,从多层面解决乡村教师的实际需要,有效激发乡村教师对乡村教育事业的热爱,建设稳定高质量的乡村教师队伍,积极推动城乡教育可持续协调发展。