新课程改革强调从统一标准教育向差异化教育的转变,因为每个学生都是独特的、独立的。当前,教育培养目标要反映时代要求,使学生具备适应终身学习的基本知识、基本技能和方法,成为有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的新一代。传统的统一教材、大纲的一刀切做法己经不能满足因材施教的需要。本研究的目的就是通过实施分层教学,看看学生对分层次教学的态度以及其英语学习兴趣、自信心以及学生的英语成绩是否得到提高,根据数据提出一些适当的有利于分层教学的建议。本研究以建构主义理论、近端发展理论区和自我效能理论,采用实验研究及访谈的研究方法,在江苏省丹阳市珥陵高级中学进行了英语分层次教学实验,选取了两个教学班作为实验的研究对象,一个作为实验班,进行分层教学实验,一个作为控制班。通过研究,作者预期回答如下三个问题:(1)学生对于分层次教学的态度是什么?(2)分层教学能否加强学生的积极情感状态(学习兴趣,学习动机和学习自信心)?如果能,如何加强?(3)分层教学能否提高学生的学业成绩?如果能,如何提高?通过问卷法调查发现学生普遍支持分层次教学,通过问卷和访谈法调查发现分层教学法能提高学生的学习兴趣,学习动机和学习自信心。通过测验的的方法发现分层教学能提高学生的学业成绩。基于研究成果,为了提高分层次教学在普通高中英语教学中的应用效果,本文提出了几点可操作性的建议:科学地划分学生的水平;培养高素质的教师;减轻教师的负担;加强学生心理健康教育。