【摘 要】
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语文核心素养是当下语文学科育人目标的综合体现,是语文学科教育教学的方向指引,语文核心素养渗透在语文教育教学的全过程,整本书阅读作为高中语文的重要教学内容,是培养语文核心素养的有效途径,更要基于培养语文核心素养的根本目标开展教学。提高整本书阅读教学的质量。本文将基于语文核心素养的有关要求,进行外国文学名著《大卫·科波菲尔》高中学段整本书阅读教学研究。实现使学生在语言、思维、审美、文化四个方面得到综合
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语文核心素养是当下语文学科育人目标的综合体现,是语文学科教育教学的方向指引,语文核心素养渗透在语文教育教学的全过程,整本书阅读作为高中语文的重要教学内容,是培养语文核心素养的有效途径,更要基于培养语文核心素养的根本目标开展教学。提高整本书阅读教学的质量。本文将基于语文核心素养的有关要求,进行外国文学名著《大卫·科波菲尔》高中学段整本书阅读教学研究。实现使学生在语言、思维、审美、文化四个方面得到综合提升的最终目标,有效发挥整本书阅读的价值,以期能为一线教师开展整本书阅读教学提供参考。本文主要由以下六个部分组成:绪论主要介绍本研究的缘起、研究目的与意义、当前的研究现状以及所运用的研究方法,确定本文的研究方向和主要研究内容。第一章把握语文核心素养与整本书阅读的内涵,对当前中学小说阅读教学中的不足进行分析,主要表现在:以节选文或删减作品为主、教学内容较为单一、缺乏阅读方法指导;进一步指出整本书阅读的目的在于弥补单篇教学的不足之处,使语文教学内容更加多元化,丰富学生的知识储备,有助形成条理的阅读体系,掌握多种的阅读方式,并总结出整本书阅读教学的意义有:与课堂单篇教学互补、形成良好的阅读习惯、涉及语言建构与运用、促进思维发展与提升、丰富审美鉴赏与创造及推动文化传承与理解。第二章确定整本书阅读的具体对象,紧扣语文核心素养的四个维度,结合小说内容,对《大卫·科波菲尔》整本书阅读价值进行定位,体现在丰富语言文字体验、促进思维能力发展、引发真实审美感受、实现思想文化共鸣。第三章把握阅读对象的多重价值,结合了解到的整本书阅读教学经验,提出《大卫·科波菲尔》整本书阅读教学策略,包括重视课内节选、提倡读写结合、培养问题意识、丰富文本解读、开展对比阅读。第四章基于学生阅读的真实情况及语文核心素养的具体要求,综合运用前文提出的教学策略,呈现完整的高中学段《大卫·科波菲尔》的整本书阅读教学设计,包括设定教学目标、提出教学方法、选定教学译本、规划教学课时、安排教学过程。第五章为更好发挥整本书阅读应有的作用,从构建完善的阅读模式和营造和谐的阅读环境两方面总结整本书阅读的教学建议,以期对《大卫·科波菲尔》的阅读教学以及其他名著整本书阅读教学都有所启发。
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