本研究在对恋爱的本质及其测量研究的背景与现状进行综述回顾的基础上,提出恋爱能力的定义,并围绕该定义开展了三项子研究:研究一:对研究提出的恋爱能力进行定性研究,提取恋爱所需要的5种核心能力,最终根据探索性因素分析和验证性因素分析的方法,对定性研究提出的恋爱核心能力构成进行研究和检验,最终合并、提取、保留了3个大维度7个子维度,并构成了《恋爱能力问卷》。研究二:使用该问卷对220名大学生进行测量,就目前大学生的恋爱能力现状开展分析,并基于性别、年龄、原生家庭情况的变量检验不同被试分组之间的抗逆力水平差异。研究三:从恋爱的三种核心能力出发,围绕着这三种核心能力,综合以往事件中行之有效的团体辅导方法,设计了针对低恋爱能力大学生群体的提供花心理团体干预,通过设置实验组与控制组的前后测实验设计,检验了团体干预的有效性。本研究的具体结论如下:1.编制的《恋爱能力的问卷》具有良好的效度和信度,能够作为测量大学生恋爱能力的有效工具。通过方差分析去除无关维度,再通过探索性因素分析得知大学生恋爱能力问卷可以分为共情,利他,信任三个维度。共情维度还包含3个子维度,观点采择、困难共情、开放认同;利他维度包含2个子维度,人际宽恕和无私奉献;信任维度包括2个子维度,依恋和信赖。《恋爱能力问卷》的3个维度的内部一致性行都都高于0.7,且在0.01水平上达到显著。2.大学生的恋爱能力已经基本得到发展,绝大部分的大学生的恋爱能力较好,其基本呈现出以测验总均分为对称的正太分布,处于极低端的被试不足被试总数的2%;整体而言,大学的恋爱能力没有显著的差异,但是男性的信任能力较好,而女性的共情能力较好;3.原生家庭状态对其子女的恋爱能力有着影响,“温馨和谐”的原生家庭子女更加具有恋爱能力;与母亲共同生活的“特殊家庭”子女有着更高的信任能力。4.本研究设计的团体恋爱能力干预方案有效提升了被试的恋爱能力,在恋爱能力的信任能力、共情能力和利他能力上都出现了显著性。本研究也存在很多的不足:1.在差异研究的研究方法上,主要的不足体现在被试取样的量偏小,导致在原生家庭的分析讨论上,特殊家庭子女的比例太低,同时,也存在被试隐瞒自己家庭结构的可能;2.在干预研究中,由于被试量不足、被试采集困难等原因,该研究没有做到实验组与干预组的同质性,也未设立普通干预组来分离霍桑效应所带来的影响。