《高中英语课程标准》（2017,p.35）指出,语言技能是语言运用能力的重要组成部分。在高中英语教学中,“读”作为理解性技能之一常常获得许多关注。阅读不仅涉及单词、语法等基础知识,还包括学生对文章整体的把握,阅读作为一种综合运用语言的方式对英语的学习十分重要。KWL Plus模式强调在教学过程中要以学生为主体、充分利用学生的背景知识,并且提倡要通过学生自主提问、自主探究来获取知识,该模式还强调学生自主总结所学的内容。因此,本论文尝试将KWL Plus模式应用到高中生的英语阅读课堂中进行研究。本论文基于图示理论和建构主义学习理论,以兰州市某中学的102名高一学生为研究被试,采用英语阅读测试题和英语阅读策略问卷作为研究工具,探讨了两个问题:1.运用KWL Plus模式进行阅读教学能否提高高中生的英语阅读成绩?2.运用KWL Plus模式对高中生英语阅读策略的使用有什么影响?在实验班,采用KWL Plus模式（K=What I know;W=What I want to know;L=What I learned;Plus=Mapping and summarizing）进行英语阅读教学,在控制班采用PWP模式进行英语阅读教学。经过10周的教学实验后,通过运用数据分析软件SPSS 24.0对收集的数据进行分析,得到以下结果:1.运用KWL Plus模式能够提高高中生的英语阅读成绩,如细节理解题、主旨大意题、推理判断题和词义猜测题的成绩都有明显提高;2.运用KWL Plus模式能够提高学生对英语阅读策略的使用,如全局策略、问题解决策略、辅助策略的使用都有明显提高。本研究的启示为:KWL Plus模式运用到高中生英语阅读教学中是行之有效的。在英语阅读教学中,教师应该充分利用学生的背景知识来帮助学生理解阅读文本;此外教师还应该提供机会让学生通过自主提问、自主探索、互相交流来获取知识;最后,教师应该重视学生的自我总结。这不仅会提高学生的学习兴趣、促进学生之间的沟通,还有助于提高英语阅读成绩。