化学课前预习是提高学生化学课堂学习效率,提高化学学习兴趣,培养学生自主学习能力和培养良好的化学学习习惯,提高化学学习成绩的重要方法之一,但是目前高中生和化学教师对课前预习的重视程度普遍较低,化学课前预习做得不够到位。因此,对高中生化学课前预习进行调查,并研究影响学生化学课前预习的因素,以期提高学生课前预习能力,是非常必要的。本论文的研究问题如下:(1)高中化学课前预习的内涵如何?(2)高中生对化学课前预习的认识以及预习习惯如何?(3)高中化学教师对课前预习的认识及布置化学课前预习任务的情况如何?(4)在高中化学预习方面,学生的困难有哪些?在如何高效预习方面对教师有那些期待?(5)提高高中化学课前预习的方法和策略有哪些?教师和学生如何更好的落实化学课前预习?本论文由五个部分组成。第一部分为绪论,阐述问题的提出、研究目的和意义、研究内容、研究思路与方法。第二部分是文献综述,分析国内外有关“高中化学课前预习”、“化学结构化预习”的研究现状;解释本文研究中所涉及到的核心概念“高中化学课前预习”、“化学结构化预习”等。第三部分是调查的实施,包括问卷的设计与发放以及访谈提纲的设计及访谈的进行,其中调查问卷的设计与发放又包括所调查问题的维度分析,问卷信度的检测与分析,调查对象基本情况的分析等。第四部分是调查结果与分析,分别从学生和教师两方面分析了高中化学课前预习的基本情况及其出现问题的原因,并提出了如何提高有效的课前预习的策略。第五部分是结论与建议。主要论述本研究的结论与相关建议、创新与不足、反思与展望。最后得出以下结论:(1)多数学生对化学课前预习的目的和作用地认识存在着认知错误,学生缺乏主动预习的意识,课前预习习惯还没有养成,课前预习的方法有待改进。(2)教师布置课前预习的任务时存在较少关注学生差异和教学内容差异的问题,对预习任务的监督和检查也存在疏漏。(3)在化学课前预习方面,学生期望教师给予清晰明确的预习任务、预习方法的指导以及对预习任务的评价。(4)教师布置预习任务时要从教材的内容和学情出发,学生是预习的主体,教师负责引导,这样才能保证预习的效果。(5)学生要根据不同类型的化学知识,选择不同的预习方案并学会对化学课前预习进行调控与反思。