听障中学生的身心发展平衡性不佳,父母教养方式对于学生成长有着举足轻重的作用。幼年时与父母互动的方式会对学生身心的发展奠定基础。例如:学习方法、思维方式以及抗挫折能力等等都有一定的影响。学习的过程不仅仅是要把无知变为已知,更是要把已知变为熟知的变化过程。在这一过程中,遇到困难如何选择?止步不前,还是勇往直前,又或是找到适合自己的方法逐步攻破,等等这些心理活动中下意识的选择都或多或少有着父母教养方式的显现。研究听力障碍学生的父母教养方式、学业动机和学业成绩之间的关系研究,就是本研究的根本初心。本文的研究目的是让听力障碍学生的父母采用适合其子女的方式来养育孩子,使子女在校学习期间都能得到科学的合情合理的支持与帮助。父母可以通过自身教育方式来提高子女的学习动机,进而可以提高其学业成绩。当子女成为选择积极教育方式的父母后,下一代也能得到更加科学有效的支持与帮助。周而复始,父母教养教育方式成为可持续、可复制、科学的教养方法。本研究采用父母教养方式《简式父母教养方式问卷中文版》,《学业动机问卷》、和学业成绩分数,便利抽样选取河北省石家庄、保定和唐山等某特殊教育学校的听力障碍中学生为被试进行问卷调查,初中一年级、二年级、三年级、高中一年级、二年级和三年级共97名听力障碍中学生进行集中施测。共回收有效问卷97份。采用SPSS统计软件对数据进行描述性分析,差异性分析、相关分析和中介检验等统计方法,对听力障碍中学生父母教养方式、学业动机和学业成绩进行深入探讨分析。研究结果如下:1、听障中学生父母教养方式、学业动机以及学业成绩之间有显著相关关系。父母拒绝与考试焦虑失败存在显著地正相关关系,父母情感温暖与成功动机知识学习场面呈现显著正相关关系。同时,学业动机与学业成绩也存在正相关关系。2、听障中学生父母教养方式在年级、性别、城乡上存在显著差异。听障中学生学业动机在年级、城乡上存在显著差异。3、父母教养方式和学业成绩之间,学业动机具有部分中介作用。