多媒体这一集声音、图画、动画于一体的先进媒体正被越来越多的高校应用到英语教学中。利用多媒体辅助教学的好处是不言而喻的,但同时也发现不少需要正视或重新评估的问题。近年来,人们开始关注这些问题,并已做了一些相关的探究。然而,关于多媒体用于本科英语专业教学的反思性探究并不多见。在平时与外院师生的接触中,发现他们对多媒体教学有一些看法和议论,本课题就是在这样的情况下产生的。本课题研究以问卷调查、访谈与随堂观察等方法,对广西师范大学、桂林电子科技大学和桂林理工大学英语专业的部分教师和学生进行两次随即性的调查。通过定量与定性两个维度的调查与分析,发现英语多媒体教学中存在的主要问题是:(1)课件播放的速度较快,不能记全笔记;(2)多媒体教学使师生之间的情感交流减少,人际对话变成人机对话;(3)多媒体课件往往是一种材料的聚集平台,是传统填鸭式教学的电子版,故学生还是被动的信息接受者;(4)多媒体教学在一定程度上不利于学生英语口语水平的培养和提升。针对这些问题,本文以建构主义、多元智能理论、克拉申的输入假设以及我国新的英语教学《大纲》为指导,探究解决问题的方法与对策。提出:(1)要进一步加强对教师的多媒体技术运用的培训;(2)进一步改变传统的教学方式;(3)进一步优化多媒体课件设计质量;(4)进一步凸显教学中以学生为中心的特点。本论文由五章组成。第一章概述了该研究的必要性、目的和意义并指出了本论文的总体结构。第二章为文献综述,简单回顾了计算机辅助外语教学的发展历程和与多媒体教学的相关实践和研究。第三章描述了问卷调查、访谈和随堂观察的整个过程,并呈现调查数据、信息和分析结果。第四章是论文的主体部分,主要对存在的问题从管、教、学三个方面进行反思并探究相关的对策。第五章为结语。