质疑是创新的基础,是探求新知识的动力,质疑能力的先行养成是学生创造力形成的基石。因此为了促进学生创新精神与能力的形成,《普通高中物理课程标准》把使学生“具有一定的质疑能力”作为新课程的目标之一。本文从课程标准的这一目标出发,对如何在高中物理课堂教学中培养学生的质疑能力进行了研究。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、实验研究法和经验总结法,循着“理论分析-现状分析-培养策略-教学模式”的研究思路进行了课题的研究。文章共分为四个部分:第一部分介绍了课题的缘起与背景以及培养学生质疑能力的重要意义。第二部分首先阐述了“质疑能力”的内涵,然后讨论了在物理课堂教学中培养学生质疑能力的相关理论。第三部分通过学生问卷和教师访谈调查了当前高中学生质疑能力水平的现状,得出了学生质疑能力欠缺的三种典型形式,然后对高中学生质疑能力现状的形成原因进行了分析,给进一步的研究指明了方向、提供了依据。第四部分结合教学的实践研究经验探讨了使学生积极质疑以及善于质疑的相关策略,包括提升教师素养、改变教师的教学方式、改变学生的学习方式、增强观察与思维训练等;提出了有利于培养学生质疑能力的两种课堂教学模式,并给出了相应的教学案例。