如何增强仪式教育的有效性以最大化的促进少先队员的成长发展,一直都是少先队工作者努力探讨的焦点问题。目前少先队仪式活动并不少见,但是无法对少先队员产生深刻影响的仪式活动也屡见不鲜。究其根源,教育者在通过仪式活动对少先队员进行思想意识教育时过多注重仪式活动的表现形式,却忽视了少先队员在仪式参与中的仪式感,这在一定程度上影响了仪式教育的有效性。少先队员在仪式活动中产生的仪式感是促使其认知向行为转变的桥梁,仪式感的发展水平直接关乎着少先队员的生命成长。因此,培养少先队员的仪式感不仅有助于增强仪式活动的教育效果,而且对于实现少先队员的生命成长、推动社会主义事业的发展都大有裨益。基于以上背景,本研究在理论分析的基础上,运用问卷调查法、访谈法对当前少先队员仪式感的发展现状进行了实地调查,最终提出有针对性的培养策略。通过相关的文献研读以及资料分析,本研究得出以下研究结论:首先,本研究认为仪式感是参与主体在参与仪式活动过程中产生的高峰体验,作为人的一种高级情感,仪式感完全可以通过科学的手段予以培养。同时本研究也详细阐述了少先队员仪式感培养的理论基础,并对相关的理论基础进行了细致的梳理与分析。其次,从理论上对仪式感形成与发展的影响因素进行了探究,认为仪式感的形成与发展既会受到仪式参与主体内部状态的影响,同时也会受到仪式活动的呈现状态的影响,是参与主体与仪式活动客体交互作用产生的结果。再次,根据调查结果显示,少先队员在仪式参与中的仪式感体验不强,少先队仪式教育并未对少先队员产生深刻的影响。主要表现为:角色体验欠佳,仪式感异化为距离感;对仪式内涵的认识浅薄,仪式感呈现“无感”窘态;情感互动不深入,仪式感被弱化;形式化倾向严重,仪式感沦为形式感。其中,导致少先队员仪式感体验不强的原因主要为:仪式活动的设计缺乏吸引力;仪式程序的规范性不足;仪式活动的组织筹备不到位;仪式教育过程出现断层。最后,在对少先队员仪式感形成与发展的影响因素和现实问题进行分析的基础上,提出有效的培养策略。一是提高少先队员对仪式活动的认知;二是优化少先队员的主观心理环境;三是凸显少先队员在仪式活动中的主体地位;四是创新少先队仪式活动设计;五是落实仪式活动各环节的具体要求。