历史试题的有效性是检验教育质量、反映教育方向的重要方式,历来受到学界重视。通过对历史试题的有效性研究,可以使教师更好地把握历史试题尤其是高考的命题规律、命题要领,从而更好地指导自己的历史教学,提高教学效率和质量；使学生有更好的方法来指导自己的历史学习,并且能够在考试中提升自己的阅读能力、分析能力、思维能力,因而具有很强的现实意义。本文主要着眼于历史试题有效性不足的现状,探讨其中存在的问题,提出了有效命制历史试题的基本原则和优化策略,促使学校、老师对历史教学和试题命制的高度关注,为提高历史试题质量提供有效的参考依据,以达到惠及广大师生的目的。本文主要包括四个部分：第一部分为历史试题有效性研究的理论基础,对历史试题有效性的内涵作了界定,介绍了SOLO分类评价理论和PTA量表评价理论的基本观点,分析了本课题的理论研究意义和现实意义。第二部分为历史试题有效性的现状分析,主要阐述了中学历史试题有效性存在的主要问题,对“过失废用题”、“答非所问题”、“问非所处题”“多项选择题”等分别进行举例分析研讨。第三部分为历史试题命题有效性的基本原则,提出命题前要进行“确定考试的性质”、“确定考试的目标”、“确定考试的知识点”等方面的准备,重点阐述了命题的原则——以课标为根本原则、以学生为主体原则、开放性原则、现实性原则及重视情感态度价值观的指引原则。第四部分是命制历史有效性试题的具体策略,提出要从了解历史知识的真正意义、寻求新材料新情境、注重时代性和实践性等三个方面理清命题思路；详细介绍如何编写双向细目表、如何分析双向细目表中的内容搜集与命题相关的历史资料。在此基础上,阐述了历史试题的命制规范,详细介绍了各种类型的试题在设计时应该注意的策略,从而为实际操作提供有价值的参考。