随着课程改革的深化推进,小学数学活动课作为一门独立的数学课型越来越受到重视,小学数学活动课的实施反映了现代课程发展的必然趋势,符合我国素质教育全面开展的需求,同时也是促进学生潜能不断开发、综合素质全面发展的客观需要。21世纪以来,数学活动课的开展一直遭受了不少的质疑和考验。推广数学活动课已经十余年,其中在一些师资力量雄厚的市直学校取得了一定的成果,可是在偏远的农村,学校是否支持数学活动课的开展?教师对数学活动课本身是否有一个清晰的认识?数学活动课实施的效果如何?这些问题都值得去探究。本文首先对有关文献进行了深入的研究,对数学活动课进行了界定。通过问卷调查、访谈等方式对农村小学数学活动课的实施现状进行了调查,调查发现农村小学数学教师普遍认可数学活动课的教学价值和实践意义,学生也有较强意愿上数学活动课,但是数学活动课并未很好的在农村小学实施开展。客观原因是农村小学的软硬件教学资源欠缺、政策支持落实不到位,主观原因是教师缺乏驾驭数学活动课的经验和学习能力。基于此实施现状,本文进一步对数学活动课的教学策略进行了研究,对数学活动课的教学设计原则、教学资源开发以及教学案例等进行了阐述,提出了数学活动课实施的具体策略。