修订了高中生物理学习兴趣量表。修订后的量表由兴趣水平量表、测谎量表和效度项目三部分组成。物理学习兴趣水平量表包含“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“因果认识”“实验操作”“攻克疑难”等6个因子,共计28个项目。项目典型性专家调查和测量学分析结果表明,修订后的量表具有良好的区分度、内部一致性信度,量表的内容效度、结构效度和效标关联效度也较为理想。应用修订后的量表调查了山东省高中生物理学习兴趣水平现状,初步建立了高中生物理学习兴趣水平常模。整体上看,山东省高中生物理学习兴趣水平大致呈正态分布。高中生在6个因子上的兴趣水平不尽相同,“实验操作”兴趣处于较高水平,“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“因果认识”等兴趣水平相近,处于中等偏上水平,“攻克疑难”兴趣处于中等偏下水平。以性别、年级和家庭所在地为例,研究了高中生物理学习兴趣与其影响因素的关系。结果表明,性别对高中生的物理学习兴趣影响显著,男生的物理学习兴趣水平显著高于女生;高中阶段学生的物理学习兴趣较为稳定,几乎不存在年级差异;家庭地域因素对物理学习兴趣有一定影响,生活在大城市的学生对学习物理更感兴趣。修订了科学推理能力测试卷LCTSR 2000中文版的部分表述,以此为工具调查了曲阜师范大学附属中学高二理科学生的科学推理能力。结果显示,被试学生的质量体积守恒、概率推理能力发展较好,假设演绎推理、比例推理、控制变量的发展还不够完善,相关推理则较差。研究了高中生物理学习兴趣、科学推理能力和物理学习成绩的关系。结果表明,物理学习兴趣与科学推理能力不存在显著相关。物理学习兴趣和科学推理能力均与物理学习成绩存在显著相关,相关系数都约为0.3。物理学习兴趣中的“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“攻克疑难”和科学推理能力中的假设演绎推理、相关推理对物理学习成绩影响显著。