作为中学生，随着身心的发展，对爱与被爱的需要逐渐增强，这也就不得不涉及到中学生人际交往问题。对于高一学生而言，刚由初中步入高中，学习压力不断增大，学生不得不每天处于忙碌的学习中，从而导致不少人忽视了人际交往，包括和同学、老师、父母的交往等。然而，正处于青春期，他们又非常渴望得到长辈们的肯定，也希望在同伴交往中受到同伴的欢迎和喜爱。这样，由于时间问题而导致与父母、同伴、老师缺乏沟通和了解，从而引发出来各种人际交往问题。以往研究表明，中学生人际交往状况对其学习成绩有一定程度的影响。因此，学校、家庭和社会在提高中学生的人际交往的能力方面应给予高度的重视。很多研究都已经证实团体辅导有改善大学生人际交往的作用，对于中小学领域的研究不多。本文从学生的实际角度出发了解团体辅导对高一学生人际交往能力提高的程度，初步探讨提高高一学生人际交往能力的方法、技巧及其在教育活动中的启示。通过中学生人际关系综合诊断量表确定高一学生在人际交往中存在的主要问题，针对学生在交谈方面的行为困扰、交际与交友方面的困扰、与异性朋友交往的困扰等几个方面问题并制定了三个阶段十三课时的具体团体辅导方案，来帮助学生改善其人际交往状况。本实验采用实验组和对照组的前测后测设计，实验结果表明：（1）团体辅导前实验组和控制组在羞怯、社交苦恼、社交回避与苦恼总分、与异性交往、交际与交友以及交谈等几个维度上并没有显著性差异（p>0.05）；（2）团体辅导后实验组和控制组在羞怯、社交苦恼、社交回避与苦恼总分、与异性交往这几方面存在显著性差异（p﹤0.01），在交际与交友以及交谈两个维度上也存在显著性差异（p﹤0.05）；（3）团体辅导前后实验组在羞怯、社交苦恼、社交回避与苦恼总分这几方面存在显著性差异（p﹤0.01），交谈困扰、交际与交友困扰、与异性交往的困扰和人际关系诊断量表的总分上也存在显著差异（p﹤0.05）；（4）对实验组在接受辅导6个月后进行测量，发现在社交回避与苦恼、羞怯两方面得分显著地低于团体辅导后（p﹤0.01），高一学生在交谈方面的困扰的得分显著低于团体辅导刚刚结束后（p＜0.05）。研究结论：（1）人际交往团体心理辅导有助于提高高一学生的人际交往能力，改善人际交往状况；（2）团体辅导对高一学生人际交往有长期的巩固和加强改善效果的作用。