《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文课堂教学提出新要求:强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。童话教学是提升小学生语文核心素养的有效途径。传统的教学方法重童话的教育性而轻人文性,无法将童话文体的本体功能充分彰显出来,戏剧教学法以戏剧表演的形式进行课堂教学,能够使课堂教学形式更加灵活多样和生动有趣,因其符合小学生身心发展的特点,所以也能够充分激发起学生对童话学习的兴趣。本文以前人的研究成果为基础,通过对童话、戏剧教学法、童话教学的概念界定,结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求,分析戏剧教学法在小学语文童话教学中的现状,为一线语文教师在童话教学中运用戏剧教学法提供参考。论文共分为六个部分:第一部分是绪论。论述了研究缘起、研究目的与意义、概念界定、文献综述和研究设计。第二部分是戏剧教学法在小学语文童话教学中运用的调查分析,采用了访谈法和问卷调查法,从教师和学生两方面进行调查与分析。从教师角度分析了小学语文教师的基本情况、教师对戏剧教学法的认识情况、小学语文童话教学的日常情况、教师在童话教学中运用戏剧教学法的情况、童话教学中运用戏剧教学法对学生产生的影响以及童话教学中运用戏剧教学法对教师产生的影响。从学生角度分析了学生喜欢的童话类型、学生的表现和学生学习效果。第三部分主要采用案例分析法,从准备、实施和总结反思三个阶段梳理了戏剧教学法在小学语文童话课堂中运用存在的问题:准备阶段童话学习需求分析不到位、戏剧教学目标设定偏移;实施阶段戏剧教学方法固化、戏剧教学内容不够丰富、戏剧教学过程不够流畅;总结反思阶段反思不及时、不全面。第四部分对存在问题的原因进行了分析,主观因素有对戏剧教学法认识不够、戏剧教学能力不足;客观因素有戏剧教学基础保障不到位、应试教育的影响。针对存在的问题,论文的第五部分提出了戏剧教学法在小学语文童话教学中运用的改进策略:更新童话教学观念,发挥戏剧教学的优势;丰富戏剧教学方法,激发学生学习童话的兴趣;健全戏剧教学评价与反思,提高学生学习童话的效果;完善戏剧教学保障,创设童话教学环境。结合一线教师的建议,论文第六部分撰写了戏剧教学法框架下小学语文童话教学设计,供小学语文教师参考。