随着社会的发展和医学的进步，医学模式从单纯的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变。人类疾病谱亦发生巨大的变化。作为脆弱群体的儿童正处于心身发育成长过程中，面对新旧观念剧烈冲突，生活节奏加快，社会激烈竞争等种种压力，更容易出现心理失衡，导致心理卫生问题。儿童行为问题(Children behavior disorders)是指在童年期出现的在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。它包括发育过程中的行为问题及比较严重的行为障碍，主要表现为情绪方面的焦虑抑郁、行为方面的品行问题、攻击性和违纪性行为等，是儿童精神健康问题的主要体现。据世界卫生组织(WHO)估计，目前全球大约有10-20％的儿童有行为问题。行为问题不仅严重影响儿童的生长发育和生活质量，而且也给家庭和社会带来沉重的经济负担，进而导致长期社会问题。可见儿童、青少年的心理行为问题已经日益重要，如何降低儿童行为问题摆在教育、医学、心理工作者面前的。我国已有多个城市和地区对儿童的心理行为问题进行了流行病学调查，但缺乏综合性研究，并且调查数据己显陈旧，因此，有必要针对青少年的行为问题进行深入的研究。　　 本研究应用标准化量表调查牡丹江市7所学校2500名在校中小学生的行为问题水平、筛查检出率、探索个人、家庭和班级因素对行为问题的影响，为其预防和干预措施的制定学校心理健康干预工作提供依据，对于深化我国教育改革具有应用价值。　　 对象与方法:　　 以牡丹江市7所中小学的2500名学生为研究对象，应用儿童行为量表(CBCL)和基本情况量表测量学生水平变量；应用父母养育方式评价量表(EMBU)测量家庭环境变量，应用师生互动问卷(QTI)和基本情况量表测量班级环境变量。使用Epidata3.0软件进行数据的统一录入，采用SPSS17.0统计软件进行，描述性统计分析、独立样本t检验，方差分析，相关分析和分层回归分析等统计方法对各项行为问题得分、检出率以及学生的基本情况进行描述性分析。　　 结果:　　 行为问题在学生一般情况分布中有显著差异；师生互动风格和父母教养态度的各个维度都对学生行为问题有紧密的相关性。学生个人层面的年龄、独生子女和学习压力，家庭层面的与父母的关系、生活事件次数、父亲的惩罚、母亲的过保护和偏爱，班级层面的教师惩罚维度对学生内向性行为问题有影响。学生个人层面的年龄和学习压力，家庭层面的与父母的关系、生活事件次数、母亲的过保护和偏爱，班级层面的教师领导、犹豫和惩罚维度对学生外向性行为问题有影响。学生个人层面的学习压力，家庭层面的与父母的关系、生活事件次数、父亲的惩罚、母亲的过保护和偏爱，班级层面的教师领导和惩罚维度对学生行为问题有影响。　　 结论　　 结论1．牡丹江市中小学生行为问题水平较高；　　 结论2．父母教养方式和师生交往互动可以预测学生行为问题；　　 结论3．儿童的行为问题受到个人层面、家庭层面和班级层面各因素的综合影响通过对学生行为问题影响因素的综合分析表明，学生心理的健康发展不仅与个体特征联系密切，与家庭环境和班级环境也是息息相关，学生行为问题是个人、家庭和班级的共同责任。不仅家长要与孩子积极沟通班主任也要与学生建立良好的师生互动关系。只有这样，才能从影响的各个方面降低学生不良行为的发生，促进学生心理的健康发展。