本文通过追溯语言学、心理学、英语教学发展的历史,详细描述了英语教学中教师角色的变迁,深入分析了这些令人震惊又极其可喜的变化的原因及重大意义,结合高职英语教学的实际,预测了未来高职英语教师理想角色的发展趋势。传统上的教师被视为教育的基石,人们过分强调教师在学生学习过程中的作用。然而,随着语言学、心理学方面的理论逐步发展和完善,人们逐渐对语言的真实本质,人类学习的可能模式,以及教学的实质有了更深刻的了解和全新的认识,因此,英语教学领域也不可避免地产生了相应的巨大变化,英语教学中教师角色的发展完善使教师能够更有效地帮助学生建构起自己的学习体系,从而达到教育目的。高职作为我国高等教育的一个重要组成部分,既不同于普通高等教育,又有别于中学教学。高职英语教学的目的及学生的具体情况使高职英语教学中的教师角色反思尤为重要。为此,我们编制了高职英语教师角色现状调查问卷,辅之以访谈、观察等手段,对当前高职英语教师角色的现状及其制约因素进行了调查分析。结果发现,一些高职英语教师的教育观念还存在误区;一些教师的专业素养尤其是教育科研能力和教育反思能力需要进一步提高;学校的一些硬件条件及对教师的评价机制也制约着教师的角色定位。为了进一步加强高职英语教师队伍建设,加快教师角色的转换,为高职英语课程全面、有效地实施做好准备,本文从师生关系、课程运作、教师自身发展三个角度提出了高职英语教师作为指导者、激发者、合作者、咨询者、设计者、评价者、学习者、研究者及反思性从业者的理想角色,同时从高职教育的特色出发,高职英语教师还要向着“双师型”的方向发展。