2017年,中华人民共和国教育部修订并正式颁布了《普通高中思想政治课程标准》,该标准明确提出:“构建以培养思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”,在教学过程中要使“课程内容活动化”。按照此要求,高中思想政治课教师要在开展高中思想政治课教学过程中,围绕议题设计一系列能够培养高中学生思想政治学科核心素养的活动。因此,以讲授法为主的传统的高中思想政治课教学方式应当做出适当的改变。而“翻转课堂”作为一种起源于美国的教学理念,与传统课堂相比,将知识传授与知识内化的过程相互颠倒,由传统的课堂上进行知识传授、课堂外进行知识内化翻转为课堂外进行知识传授,课堂上进行知识内化,由先教后学变为先学后教。高中思想政治课“翻转课堂”通过教师制定电子学习任务单并制作教学微视频,学生课前完成电子学习任务单、观看教学微视频,课上师生之间、生生之间进行一系列活动互动交流、合作探究来实施教学。这不仅符合修订版《普通高中思想政治课程标准》的要求,而且符合当前以学定教,先学后教的新课改理念。本文共分为三大部分,首先从理论方面对高中思想政治课“翻转课堂”的意义进行了研究,包括有利于激发高中学生学习思想政治课的兴趣、有利于构建高中思想政治课新型师生关系、有利于培养高中学生自主学习和合作学习的能力以及有利于落实教学重难点,巩固知识。其次探讨了如何设计高中思想政治课“翻转课堂”,主要分为依据课程标准,确定教学目标;依据教材,建构教学内容体系;研究学情,确定教学重难点;设计制作电子学习任务单和教学微视频;设计课堂交流互动学习活动。最后探讨了“翻转课堂”在高中思想政治课中的实施,主要包括学生课前自主学习电子学习任务单,观看教学微视频;师生课堂交流互动,促进知识内化;师生课后进行反思,完成综合评价。