在语文作文教学改革的大背景下,初中语文材料作文教学的改革受到了广大初中语文教师和初中学生的热切关注。虽然关于材料作文教学改革这个问题受到了各方面的关注,但是由于受到材料作文的传统教学方式和教学理念的影响,由于缺乏成熟理论的指导,目前的初中语文材料作文教学还是处于在摸索中前进的状态。如今的材料作文教学仿佛处在一种尴尬的境地当中:一边是材料作文的教学方法、材料作文的教学理念如雨后春笋般涌现,材料作文教学理论研究形式呈现一片空前繁荣的大好景象;另一边却是处于初中语文教师不知如何更好的去进行材料作文的教学工作,初中生材料作文的写作水平整体不高的现状。而写作水平的局限性直接导致初中生进入高中阶段后,高中语文教师往往对于刚刚进入高一阶段学生的材料作文的写作水平大跌眼镜。针对上述的一系列状况,有很多专家学者以及一线教师都进行了深入的探讨研究,并且试图给出解决出现上述问题的全面方案。但遗憾的是绝大多数的研究者都是侧重于材料作文教学的某一环节,没有形成系统的理论框架,对于实际的材料作文教学工作不能形成有效的指导。虽然令广大初中一线语文教师焦虑的材料作文教学问题不少,但引发问题的原因却是有迹可循的,细究起来其中最具代表性的三个原因是必须要说的:首先是初中的材料作文教学内容与初中生的实际生活结合不起来;其次是初中材料作文教学的目的与初中生素养培育的目的不相符;再次则是初中材料作文教学没有考虑到初中生特定的心理特点。调查发现初中材料作文在作文教学课堂上往往被语文教师所轻视,大多数语文教师的固有思维就是初中生应该以写作记叙文为主,对于材料作文的教学工作只是一带而过,即使需要写作也处于一种“迫不得已”的教学状态。这样初中语文教师的材料作文教学态度直接影响了初中生材料作文的写作态度以及写作水平。另一方面作为材料作文学习主体的初中学生们又缺乏自主学习的能力,加之初中生生理和心理所处的特殊阶段,导致其自身阅历的局限以及精神世界的贫乏从而出现写作素材严重缺失的状况。如此这般的情况下,初中语文教师们和初中生们对于材料作文的教学与写作都没有引起足够的重视,造成了初中生在面对材料作文的时候材料作文不会写、难写的困境,也就不难解释了。由于生理以及心理年龄阶段的特殊性以及僵化的材料作文教学模式的影响,使初中生们在材料作文中不会或者不愿较好地表达自己内心的真实想法,一方面是自身语言表达能力不强所致,再者就是写作技巧确实存在问题,更甚者就是作为语文教师没有做好引导工作。出现这些问题的最根本的源头就是材料作文的教学本身。语文教师们也迫切的想要提高初中生的材料作文写作水平迈向新的台阶,于是煞费苦心地改变自己的教学方法和模式,但是由于语文教师本身也处在应试教育的尴尬境地下,他们为了保证学生的作文分数,仍然不会选择“铤而走险”。另一方面不是教师的“明知故犯”,而在于他们自身对材料作文的态度,自身材料作文教学的热情以及自身的材料作文的教学水平让他们对于材料作文教学的改革没有更多的想法与措施,只是在材料作文教学的旧模式中循环往复的兜兜转转,这对于学生的长远发展必然是十分不利的。本研究是通过对初中学生的材料作文写作现状和初中语文教师材料作文教学现状的调查,在调查分析的基础上得出现今情况下初中语文材料作文教学存在的一些共通性问题。依据初中学生学习材料作文的现状和教师对材料作文教学现状来分析所述问题产生的原因,详细地举例阐释一部分较为有代表性的材料作文的教学经验,针对材料作文各个环节的教学细节给出一些针对性的建议和意见。本研究希望提供给广大的专家学者以及奋斗在教学一线的初中语文教师们一些关于材料作文教学的粗浅参考,希望对初中语文材料作文的教学工作能够起到一定帮助作用。