虚词是汉语词类的重要成员,也是汉语表示语法意义的手段之一。作为重要虚词其中之一的“就”,是对外汉语教学中不容忽略的一个语法点。日常交际中,“就”的出现频率很高,但由于这个词词性较多、义项分布广泛,因此在对外汉语教学过程中,从初级阶段到中高级阶段都占据着比较重要的地位。本论文绪论部分梳理了虚词“就”的研究概况,并提出本文的研究方法、目标和意义。第一章探讨现代汉语虚词“就”的语法意义,对“就”这个词的历史演变进行简单的梳理,接着列举虚词“就”的词性种类和义项分布情况,并展示相关语料。第二章以第二语言习得的相关理论为基础,对学习者习得“就”的情况进行研究。论文从语料库和调查问卷两条路径调查学习者的习得情况,进行统计。第三章对北京语言大学BCC汉语语料库之HSK板块、中山大学汉字偏误标注的汉语连续性中介语语料库、相关书籍、调查问卷及实际教学中收集到的偏误语料进行分类分析,总结出学习者在习得“就”时出现的四大类偏误类型并对这些偏误进行成因上的分析。第四章从汉语本体角度、教学方法角度和教材编排角度提出了可供参考的教学策略,并给出了一份完整的关于虚词“就”的教学设计。