以计算机多媒体技术与网络通讯技术为核心的信息技术已成为当前影响教育教学最深刻的科学技术之一，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，是教育发展和改革的强大动力。我国《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与课程整合成为基础教育研究的重点。 另一方面，为了顺应国际科学教育发展的趋势和培养21世纪的创新人才，《纲要》又规定在3-9年级开设综合课程《科学》。初中科学课程作为一门综合课程，将原来的天文、地学、物理、化学、生物等分科课程融为一体，突出“整合”和“探究”两个特点，以提高每一个学生的科学素养为总目标。综合《科学》课程的开设对信息技术在科学教育中的应用提出了挑战。 研究从信息技术的发展与教育信息化的背景出发，分析信息技术与初中科学课程整合的现状，根据科学课程本身的性质和特点，以及信息技术所具有的优势，探索和研究教师如何使信息技术在科学教学中得到优化运用，如何合理地设计技术本身来创设有效的科学教学环境和丰富的科学学习资源、培养学生对科学学习的兴趣、发展学生解决问题的能力。从信息技术在运用过程中所体现的功能与在科学教学过程中运用的