阅读理解是英语教学和英语学习的重要技能之一。当前,国内对英语教学的研究常侧重于教师的课堂策略,而忽视了培养学生的自主学习能力,从而课堂策略也不能很好地发挥作用。如果将元认知理论和教学策略相结合,纳入英语阅读教学,就能够加强教学策略的使用效果。可以在给学生传授陈述性知识的同时,教授程序性知识和条件性知识,即教会学生如何学习和解决阅读中的实际问题,最终成为英语阅读的主人。为了验证元认知理论结合教学策略的实际效果,以呼伦贝尔学院外国语学院二年级二个班为实验对象,以二(2)班为实验班,另一个班为对照班。将实验班31名同学以不同层次的现有阅读水平分为高、中、低三级。分别代表优秀生、中等生和后进生。实验班培训后,中等生和后进生的成绩显著提高,高水平学生成绩提高不显著,结果证明,在实际教学中,将元认知理论结合英语阅读教学策略可以取得更为理想的教学效果。