河南省高等院校自2004年以来陆续开设了体育舞蹈专业,为了系统地了解该专业专项课的情况,文章从专项课教学目标、教学大纲、教学计划、教学方法、教学考核、教学监督、教学效果等方面进行了调查分析,从而对河南省普通高校体育舞蹈专项课教学现状有一个全面而深入的认识,在此基础上,准确把握其专项课教学所存在的问题以及所应采取的解决措施,从而为各高校体育舞蹈专业进一步完善专项课教学计划和教学活动提供必要的指导和借鉴价值。文章以河南省的郑州工程技术学院、郑州工商学院、郑州大学体育学院、郑州大学、河南农业大学、河南大学、黄河科技学院、7所普通高校体育舞蹈专项课教学现状作为研究对象。采用文献法、调查法、数理统计法,对7所高校体育舞蹈专业学生专项课教学现状进行了研究,访谈体育舞蹈教师30名,同时对30名教师、240名学生进行现场问卷发放及回收,回收教师有效问卷30份,学生有效问卷195份。经过统计分析得出以下研究结果:1.河南省普通高校体育舞蹈专业开设现状分析。调查的7所高校中有两所培养的是体育舞蹈专科生,五所高校培养的是体育舞蹈本科生。4所院校将体育舞蹈专业设置在艺术、音乐舞蹈院系;3所院校将体育舞蹈专业设置在体育学院。培养目标上均为体育舞蹈教学、训练、表演、编导、策划与管理方面的应用型人才。招生总体规模呈增长趋势,目前在校生983名,在学习目标上100%的学生希望通过体育舞蹈课的学习来增强自己的舞蹈表演能力,42.05%的学生希望通过体育舞蹈课的学习提高舞蹈教学能力。7所院校有30名专业教师,其中男教师12名,女教师18名。专业教龄13年以上,仅为13.33%,呈年轻化,43.33%的教师拥有硕士学历,基本上能够满足教学的需要。2.河南省普通高校体育舞蹈专业(或方向)专项课教学现状。在河南省高校体育舞蹈专项课的教学上,100%,93.33%的教师将培养学生舞蹈表演能力与欣赏能力设为专项课教学最核心、最普遍的教学目标;教授的舞蹈类型,排在前五位的是恰恰63.33%、伦巴63.33%、桑巴63.33%、斗牛舞40.00%、华尔兹36.67%;在课程安排上各学校因舞蹈类型有一定的差异性,所以课程安排呈多样化,其课程形式为基础理论课、基本技术课、舞蹈表演课、舞蹈编创课、舞蹈教学课、舞蹈管理课、形体训练课、民族舞蹈课;在每次课所涉及的内容上排在前五位的是舞蹈基本技术、舞蹈理论、舞蹈审美均为100%,其后是舞蹈表演93.33%;舞蹈裁判73.33%;由于各个学校培养理念和授课内容不一样,因此其专项课学期教学计划、教案呈现一定的差异,针对同一内容授课学时也有所不同;示范法、语言讲解、重复训练、组合训练法等是体育舞蹈专业采用的主要教学方法;在评定学生学习效果方面排在前五位的分别是技术达标与试卷相结合的方式为86.67%,技术达标考试为80.00%;作品表演为53.33%,闭卷考试为33.33%,开卷考试方式为20.00%;其考核的内容排在前五位的是出勤100%、舞蹈技术方面为100%,其后是舞蹈表演能力为86.67%、课堂表现80.00%、舞蹈审美能力60.00%;在教学效果的反馈上,有30.77%的学生认为教学效果比较好,42.05%学生认为教学效果一般,27.18%的学生认为教学效果不好。结论:1.调查的7所院校虽然高校的性质及体育舞蹈所属院系的不同,但专业培养目标基本一致,均为体育舞蹈教学、训练、表演、编导、策划与管理方面的应用型人才。招生总体规模呈增长趋势,学生希望通过体育舞蹈课的学习来增强自己的舞蹈表演能力。教师年轻化并有一定的性别特征,学历结构基本上能够满足教学的需要。2.河南省普通高校体育舞蹈专业(或方向)专项课教学目标主要以培养学生舞蹈表演能力与欣赏能力为教学核心目标;教授的舞蹈类型主要为恰恰、伦巴、桑巴、斗牛舞、华尔兹;在课程安排上各学校因舞蹈类型有一定的差异性,所以课程安排呈多样化;各个学校培养理念和授课内容不一样,学期教学计划、授课学时、教案呈差异性;示范法、语言讲解、重复训练、组合训练法等是体育舞蹈专业采用的主要教学方法;学习效果的评定包含多方面不仅有技术理论还有表演力审美力和出勤情况,教学效果学生基本认可。3.存在的问题主要表现在教学目标脱离专业人才培养目标,教学内容缺失问题严重,教学方法有待创新,教学考核内容不系统,教学监管不严格等。