社会认知能力是学生社会适应的重要前提和关键因素之一。本研究基于社会认知的研究范式,考察不同心理一致感水平初中生对压力的认知评价特点。研究内容包括初中生心理一致感的测查,不同心理一致感水平初中生对压力情境的解释偏向、对压力事件的态度激活以及关于应对能力的内隐自我觉知。共分四部分:1、利用随机抽样方法,对217名初中生进行心理一致感的测查,按照量表得分从高到低排序,选取头尾各25%的被试(由于各种客观原因,最后参加实验的被试共计101名),分为心理一致感高分组和低分组,进入之后各项有关压力的认知评价研究。2、在解释偏向研究中,采用即时加工任务考察初中生对压力情境的解释偏向问题。结果发现,低水平心理一致感初中生的威胁性解释偏向程度显著大于高水平心理一致感初中生。3、利用数据加工和概念加工两种不同深度的加工任务,探测初中生对压力事件态度的激活程度。结果表明,总体上初中生关于压力事件较为稳定的积极认识和反应倾向在他们的认知加工中起更为显著的作用。同时,对积极卡片和消极卡片的虚惊率存在着由加工方式引起的差异,表明存在着初中生对压力情境的内隐态度。而且相比九年级学生,八年级学生对压力情境的内隐态度更为积极。4、采用内隐社会认知研究的GNAT测验(The Go/No-Go Association Test),编制计算机程序考察不同心理一致感初中生关于自我应对能力的内隐觉知特点。研究结果发现,在控制年龄、年级和性别的可能影响后,心理一致感高低两组初中生在自我应对能力的内隐觉知指标上存在显著差异,高心理一致感个体对应对能力具有更积极的内隐觉知。而且,心理一致感对应对能力的内隐自我觉知存在预测作用。此外,应对能力的内隐自我觉知的年级和性别差异表明,九年级学生比八年级学生对自我和消极词之间的联结程度强,女生对自我和积极评价之间的联结程度强于男生。研究结果显示不同心理一致感水平初中生在解释偏向和应对能力的内隐自我觉知上的差异,揭示了初中生关于压力这一社会信息的认知评价,有助于我们更全面地了解初中生的认知特点,丰富了有关初中生认知加工问题的研究,具有一定的实践价值。