研究目的当前高校智慧体育技术在认识和实践等领域,与高校体育理论发展之间均存在脱节。在智慧教育视域下,进行高校智慧体育构成要素的理论与实践研究,可以从高校智慧体育的具体实践和表面现象,总结归纳高校智慧体育的本质特征,进而为高校体育的理论发展,以及在智慧体育实践领域的发展提供参考意见。本文的研究目的包括:(1)在智慧教育视域下,通过高校智慧体育与智慧教育的关联构建与识别,获取高校智慧体育构成要素;(2)通过分析高校智慧体育构成要素,阐述其内在联系,厘清高校智慧体育的实施路径,构建高校智慧体育构成要素的理论运行机制;(3)通过对高校智慧体育的实践研究,探讨高校智慧体育构成要素理论对实践的指导效果。研究方法首先,通过学生需求问卷调查当前高校智慧体育的现状;通过文献查阅和筛选获取智慧教育相关研究文献,基于文献主题词对研究文献进行共词分析,获取主题词库、共词矩阵和相异矩阵,基于相异矩阵的聚类分析和多维尺度分析,获取智慧教育系统的构成要素。其次,通过逻辑分析法和专家访谈法,对高校智慧体育和智慧教育的构成要素进行关联构建。在此基础上,对通过关联构建获取的高校智慧体育构成要素初稿,运用德尔菲法进行专家评价,实现对高校智慧体育构成要素的精准识别。第三,通过文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,对高校智慧体育构成要素及主题词的要义进行阐释。第四,运用专家访谈法和逻辑分析法,对高校智慧体育的实施路径进行分析。最后,通过社会调查法和案例分析法验证各构成要素的实施效果。研究结果第一,高校在校生对高校智慧体育的需求与认识度不高。第二,借助智慧教育视域下主题词分析,获取了智慧教育的六个构成要素。第三,通过高校智慧体育与智慧教育构成要素的关联构建与精准识别获取了高校智慧体育的六个构成要素,经检验相关结果均具有良好的信效度。第四,通过高校智慧体育构成要素的理论释义,明确了各构成要素的含义、要点及主要内容。第五,通过高校智慧体育构成要素的理论机制研究,揭示了六大构成要素之间复杂的运行机制。第六,通过高校智慧体育构成要素的实践研究,验证了高校智慧体育构成要素理论与高校智慧体育实践契合度,提出了各要素的实践要点和指导意见。研究结论(1)高校在校生对高校智慧体育发展的需求与供给之间存在不均衡不充分目前高校在校生对高校智慧体育有一定的认识和需求,但是他们更多关注智慧技术的实践应用,对诸如“体育课程和体育学习环境的智慧建设与评价”等相关领域的需求与关注度不高,整体呈现出对高校智慧体育需求与供给之间的不均衡不充分。(2)研究获取并验证了高校智慧体育的构成要素及其主题词构成要素包括:发展战略、基础支撑、体育课程一体化设置与实施,体育学习环境,体育大数据监测与评价和体育服务与管理;主题词包括:高校体育战略愿景、信息技术、体育课程目标、智慧体育场馆、大数据分析、师生健康信息等38个主题词。(3)研究建立了高校智慧体育构成要素的理论机制第一,“发展战略”作为战略规划层对应的构成要素,作为高校智慧体育的顶层设计与战略思维,体现了高校体育的“智慧”思想。第二,“基础支撑”作为技术创新层对应的构成要素,体现了高校体育实践领域与信息技术创新相结合,充分进行资源整合的技术实践思维,融合了“体育课程一体化设置与实施”和“体育学习环境”,体现了高校体育的“智慧”育人。第三,“体育服务与管理”作为智慧应用层对应的构成要素,体现了高校体育大数据驱动下的信息共享与数据精细管理相结合,共同提升协同创新治理能力,融合了“体育大数据监测与评价”,体现了高校体育的“智慧”共享和治理。第四,高校智慧体育的实施过程具有整体性与系统性特点,通过完善体育服务与管理的协同治理:明确发展战略的目标统领作用、优化基础支撑的保障作用、发挥体育课程一体化设置与实施的核心作用、提升体育学习环境的协同育人功效、增强体育大数据监测与评价的驱动作用。上述实践过程体现了高校体育的“智慧”横向互动关系。(4)通过高校智慧体育构成要素的实践研究,验证了高校智慧体育六大构成要素及其理论机制的有效性,提出以下实施要点:针对发展战略,做好实施高校智慧体育的顶层设计,尽量避免重复建设和由于前期规划不足所导致的功能缺失。针对基础支撑,从建设智慧校园全局视野进行统筹系统安排,为高校智慧体育建设提供全面的基础支撑方案。针对体育课程一体化设置与实施,以学生为本,以智能技术服务于学生发展。针对体育学习环境,提升体育教学环境的隐性教育功能,增加其协同育人功能。针对体育大数据监测与评价,建立健全高校智慧体育的数据评价体系。针对体育服务与管理,力争实现体育管理自动化,以及体育教学全流程全方位监测和管控。