2004年，我国教育部高教司颁布并实施了新的《大学英语教学课程要求》。“要求”提出“各高等学校应根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学”。虽然大学英语教学改革取得了阶段性的成果，但医学院校还未真正找到改革的突破口，还未真正开展起有医学院校特色的大学英语教学，也并未形成一个科学、完整的可供其他医学院校参考的客观、科学的教学体系。导致医学院校的英语教学仍停留在盲从国内主要的教学潮流，或机械地套用目前国内大学英语教学的模式，难以体现医学院校英语教学所应具有的专业性和独特性，这种情况在某种程度上制约了医学院校英语教学水平的提高。基于此，本论文以医学院校的大学英语教学为背景，综合运用教育学、语言学、特殊用途英语、外语教学理论、跨文化交际系统论、建构主义等领域的研究成果，采用文献法、历史研究法、专家访谈法、问卷分析法及案例法相结合的研究方法，旨在建构一套适合我国高等医学院校英语教学的教学体系，即大学公共英语——大学公共医学英语——医学英语相结合的全新医学院校英语教学体系。论文共分六章。第一章，导论部分。旨在对选题的研究背景及缘起、研究的可行性和必要性、研究的中心内容、研究思路和论文基本框架结构、研究的理论和实际研究价值等问题做出简要说明。第二章，文献综述部分。对国内外学界与本研究相关的研究成果进行分类研究，并在简要介绍亚洲相关国家医学院校英语教学情况的基础上，回顾我国高等医学院校不同历史阶段英语教学的实际情况，并对当前国内高等医学院校英语教学的现状进行调查，分析并指出存在的问题。第三章，研究假设部分。根据前期理论及实践研究基础，提出高等医学院校英语教学体系构建的设想。论文大胆提出了大学公共英语——大学公共医学英语——医学专业英语相结合的教学体系，即大学一年级，开设大学英语，进行语言基本功的训练，做好中学英语学习与大学英语学习有效衔接和过渡，是学生各项语言技能得到进一步体系化的学习，深入和巩固，逐步形成大学生的英语学习思维和习惯。大学二年级，进行本文提出的大学公共医学英语，旨在为学生在学专业医学英语与公共英语之间架起一座桥梁，实现大学英语学习向医学专业英语学习的过渡；大学三年级进行医学专业英语教学，即结合医学专业进行的医学英语教学。第四章为论文的主体部分。选取河北医科大学为实证研究的对象，将本研究所构建的新型医学院校英语教学体系应用到教学实践之中，并分别从课程设置、课堂教学模式、师资培养、教材选编、教学评估等方面进行跟踪调研，以确定本教学体系的实际效果。第五章，研究结果及分析部分。着重分析《大学英语课程教学要求》在本教学体系中的具体实施与应用状况，探讨影响新兴教学体系实施的相关因素，如课程设置及教材建设、教学测试及教学管理、教师培养及教学评价、网络教学与传统课堂教学的关系等因素，并提出《大学医学英语教学课程要求》。第六章为结论部分。总结论文提出的我国高等医学院校的英语教学体系，不仅是可行的，而且是可操作的。它不仅满足了不同层次的学生的学习需求，同时也为医学院校大学英语教师成功转型奠定了基础，找到了出路。论文最后对我国高等医学院校未来的英语教学进行了展望，强调形成我国大多数医学院校的英语教学体系的必要性，及在此基础上进行医学院校英语教学大纲创作的迫切性。然而，由于受时间和条件的限制，本研究只从宏观的角度提出课题所构建的符合国内高等医学院校发展需求的大学英语教学体系，并进行了相应的实证研究。本人真诚地希望该研究能起到抛砖引玉的作用，吸引国内对此领域感兴趣的学者及一线教师进行深入的探讨和研究。