借助信息技术与课程融合,如何让学生经历个性化的学习过程,这是“互联网+”时代老师们一直在努力追求的目标。13年初,作者首次接触到基于Pad“一对一数字化学习”的课程融合模式,通过实地考察学习和翻阅文献,并且结合实际的教学工作经验,确定研究基于Pad“一对—数字化学习”环境下的学生个性化学习。探索中,结合个性化学习概念界定、小学数学课堂实例分析、学生问卷调查、反思总结、教师访谈和家长访谈等方法,对学生基于Pad“一对一数字化学习”环境下的数学课程个性化学习进行直观的整理论证。同时,探索实践在充分尊重学生认知发展规律和自主学习的前提下,在人机互动、生生互动和师生互动中,引导学生在意义建构的学习背景中掌握知识并得到更好的能力发展。本文在基于Pad“一对一数字化学习”探索过程中做了大量的小学数学课堂实践,是理论结合实践的产物。不但获得了很多宝贵的经验,而且还在课程融合教学模式中具有一定创新性的教学方法,为今后研究信息技术与课程融合提供借鉴材料。