内容摘要:本文从中职学校静物配置教学角度,探讨了当前静物画教学中教师摆设静物完成后就开始进入绘画教学的问题。教师不仅忽略了对静物配置的分析、更缺少了让学生去主动参与静物的配置与摆设,不能充分意识到静物配置教学中对学生审美意识及实践能力的培养。本课题以中职学校设计艺术专业学生为研究对象,采取观察法、探索性研究法、经验总结法、文献资料法,总结教学实践经验,联系专业设计理论进行了专业展示布置设计实践。从中得出结论,提出在静物画教学中让学生主动参与或摆设静物,在实践中逐渐提高学生运用形式美法则的能力、整体性视觉感知的能力、动手创造能力;在配置静物教学过程中让学生欣赏、研究、探索静物配置的内容与原则,倾注审美情感与审美体验,这样会大大促进静物画教学的发展;还会将具有一定思想内涵和审美情趣的静物配置与专业性的审美与创造有机结合起来。在中职学校实施静物配置教学的意义远远超出一般的技能训练。本课题从三个部分加以探讨,首先论述了静物配置教学与西方静物画配置方式的借鉴:自然美的注重,随意而充实;构图美与自然美的结合,严密而生动;形式结构的突出,主观而抽象;第二部分是静物配置教学与学生审美能力(审美感知力、审美情感、审美想象力)培养的关系;第三部分是静物配置教学对学生创造能力的提高,具体阐述了对学生审美创造能力的提高、静物配置教学实践环节的强化、静物配置教学与中职学校专业展示配置设计的紧密结合及教学实施方法。注重静物配置教学以生活化的物品为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生专业素养和实践能力,更重要的是它建立了系统设计的思维方式。从专业展示的美学角度到体现的思想内涵,再到创意与构思无处不与静物的配置产生千丝万缕的联系。以就业为导向,其必然会有助于学生以后从事专业的创作,使课堂教学与社会实践更好的结合,这样对学生全面、和谐发展具有独特作用。