生物学教学论课程是高等师范院校生物科学专业学习生物教学理论、研究生物教学规律和训练生物教学技能的一门专业必修课,也是培养未来生物教师的学科教育主干课程。随着高等教育改革的推行,其最终目标是提升学科教学质量和学生综合素质,而提高教学质量,关键在于大学教学方法的创新。Seminar就是一种打破传统封闭式教学、发挥学生学习主体性的教学模式。本研究以我校的教学实践为依据,在分析Seminar经典教学模式及其特征和功能的基础上,结合我国本科教学的现状,指出Seminar教学模式对我国本科人才培养的价值,并探讨了本科教学中应用Seminar教学模式的教学环节设计和评价体系,最后提出在本科教学中建构Seminar教学模式的建议。旨在转变我国人才培养观念和教学模式,为提高大学本科教学质量提供理论参考,实现学生知识、能力和情感态度价值观三维目标的全面发展。论文主要运用了文献法、调查法、统计分析法等。论文主题共分六个部分:第一部分是导论。主要阐述了研究背景、研究现状、研究意义、研究目的和研究方法及思路。第二部分是Seminar教学模式概述。明确了Seminar教学模式的涵义,包括对Seminar教学模式概念的界定和对其特征的概括,并简要介绍了Seminar教学模式的经典模式。第三部分是Seminar教学模式的经典模式在生物教学论中的理论建构。在明确Seminar教学模式主题确定依据的前提下,从《生物学教学论》课程中筛选出合适的主题。并借鉴国内外实践经验,对Seminar教学模式的环节进行设计,并结合具体案例进行分析。制定了新的考核方法及所占比例。第四部分是Seminar教学模式在生物教学论课程中的实施。根据Seminar教学模式的基基础理论,精心设计教学实施的过程,并采用问卷调查和统计分析的形式对学生进行了调查。为保证教学实施顺利进展,提出在实施中需注意的相关问题:给学生一个适应的时间;防止、防止学生课下准备不认真、课上参与度不高、蒙混过关等现象的发生成绩考核时合理确定Seminar成绩在该门课程总成绩中所占比例;Seminar适合小班教学并需要合理分组等问题。第五部分是结论。通过以上对Seminar教学模式的研究和初步课堂实践,对本研究做了一个全面的总结。第六部分是问题与反思。总结Seminar教学模式在我国实施中的问题,并对研究的局限性进行了深刻得反思。