初三作为初中至关重要的阶段,这一阶段的学生一直备受关注。然而,大家过分关注初三学生的学业成绩,却忽视了初三学生的学业情绪,忽视了青少年身心的健康发展。探究初三学生数学焦虑的现状,有利于了解初三学生对数学的情绪体验,掌握情况。数学能提高逻辑思维,空间想象等能力,还能锻炼意志品格。所以拥有良好的数学学习能力可以帮助同学缓解消极情绪,从而提高对数学学习的兴趣与积极性。本文以鞍山市两所中学的初三学生为调查对象,从数学知识焦虑、与数学教师相关的焦虑、数学解题焦虑、数学考试焦虑四个维度进行研究,经调查分析得出以下结论:1.通过调查发现,82%的初三学生数学焦虑处于中等水平,不过还是有11%的学生处于高数学焦虑水平;2.学生的数学焦虑主要来源于数学知识焦虑,数学知识焦虑与数学解题焦虑相关度最高;3.数学焦虑与数学成绩存在负相关,即数学成绩越高,数学焦虑水平越低;4.数学焦虑在性别方面存在显著性差异,女生的数学焦虑水平要高于男生。最后本文结合访谈得出产生数学焦虑的原因,并从学生、教师、父母三方面提出相应的建议。这些建议都能够有效的帮助同学在极大程度上克服自己存在的数学焦虑问题,从而对数学的学习产生兴趣,使得数学成绩得到进一步的提高。