随着信息化时代的到来,在终身教育的背景下,“幼小衔接”成为了教育体系改革的首要工程,是孩子正式教育的开端,也是整个终身教育体系的关键。幼儿园和小学形成共同的幼小衔接课程教育目标,幼儿园教师和小学教师形成对孩子共同的课程观、教育观,能促进孩子的可持续性发展。本研究从遵义市幼儿园教师、小学教师中,抽取220名被试,运用文献法、问卷调查法、访谈法等方法分别从教师的课程观、教育观以及课程目标、类型、内容、资源、设施等方面对当前遵义市幼小衔接课程的现状进行研究,研究成果可为遵义市幼小衔接工作提供有益参考;同时,有助于促进幼儿教育实践领域关于幼儿园和小学应该如何衔接的价值反思,对幼儿园教师和小学教师衔接中出现的问题给予正确的引导,从而保证幼儿园、小学低年级课程衔接中教师课程观、教育观,衔接课程的目标、类型、内容、资源、设施等方面的更高一致性;降低幼儿进入小学的适应困难率,为儿童终身发展奠定更加良好的基础。本研究发现,当前遵义市幼小衔接课程中存在问题主要有:一部分学龄前教师和小学教师的课程观念落后、教育观念存在偏差、学前教育机构和正规教育机构在课程类型上的实施有断层现象、课程内容设置分歧以及教材意见的不一致、教学手段滞后等。从而提出了当前遵义市幼小衔接课程实施中的相关建议:树立正确的教育观及课程观;加强课程类型统一;充分运用各种适宜的课程资源,合理整合课程内容;加强学龄前教育机构教师和小学教育机构教师的沟通。