本论文在对傣族教育、傣族社会历史文化以及云南傣族学生辍学等问题进行文献研究的基础上，深入到西双版纳景洪市勐罕镇曼法村委会曼空小组、曼听村委会曼乍小组、勐波村委会帕当小组等地进行实地调研。以整个村落文化为背景，用教育学、人类学、社会学的观点反观民族文化对少数民族学生接受学校教育的影响，研究村落文化对学校教育的影响，继而对当地学校教育现状进行文化追因，探讨学生在接受学校教育的过程中如何受到村落文化的影响与制约，同时从当地人的视角解析导致傣族学生产生教育困境的原因，最终揭示在少数民族地区学校教育过程中，村落、家庭与学校联合互动的重要性。论文主体内容分为八个部分。第一部分为引言，介绍选题缘由、研究意义、文献综述、研究方法和理论依据。第一章为村落社会文化背景，对勐罕镇曼法村委会曼空小组、曼听村委会曼乍小组、勐波村委会帕当小组的人居环境、生计方式、社会结构、文化概貌等特质进行描述。第二章为核心概念界定及理论依据，从辍学、隐性辍学到辍学的相关概念，并且重点从隐性辍学的背景、隐性辍学的形成原因与隐性辍学的基本性质等方面展开。第三章从勐罕镇中学学生的受教育现状、现存教育问题等方面对教育发展状况及困境进行梳理。第四五六章分别对具有进行典型性的文化因素如经济类型、宗教文化、家庭文化等因素进行文化探析。从上述几方面展开对影响学校教育的论述，运用布迪厄提出的“实践理论”阐释文化与教育在村落背景下的互动，探讨傣族学生在接受学校教育的过程中如何受到村落文化的影响及制约，进而对少数民族教育建立全面的认识。第七章是对勐罕镇傣族学生受教育的一些思考，从村落、家庭、学校三方寻求教育问题的阐释，继而达到三者之间的和谐互动局面。第八章是结语。