本文的研究对象是哥伦比亚等南美地区的初级汉语学习者,通过详细了解他们的汉语学习现状以及南美地区汉语教学中实际存在的问题,我们发现,在任务型教学法理念的指导下,基于互联网平台来设计适当的教学活动、开展远程汉语教学,可以弥补一些传统语言教学法和当地教学资源的不足,为汉语在南美地区乃至海外的推广开辟一条新的途径。本论文共由六个章节组成:第一章为绪论,主要介绍哥伦比亚等南美地区的汉语教学状况以及相关的研究综述,阐述任务型教学法的概念与理论,归纳有关现代教育技术、“互联网+”汉语远程教学的特点及其代表性模式。本文的研究目标、研究对象与研究方式也在本章展现。第二章为针对南美地区初级汉语学习者学习现状的调查,是本文开展教学设计与实施的重要前提。本章中,主要通过对受访者的基本情况、汉语学习经历、汉语学习动机、汉语学习评价与自我评价、汉语学习中的困难以及对在线学习的看法几个部分来开展调查,详细了解哥伦比亚等南美地区汉语学习者的构成、学习动机、需求、困难等问题,为下文的教学设计打下坚实的基础。第三章为教学方案总体设计,从“教学目标”“教学策略”“教学媒体”“教学对象”和“教学材料”几个部分入手,阐述了本次教学设计的可行性性。本文将任务型教学法作为主要教学策略,将“Thinkific”互联网平台作为核心教学媒体,并且介绍了志愿学习者的基本情况,以及对教学材料进行选择和改编的原则。为下文教学实施奠定了理论依据,搭建了整体框架。第四章、第五章为本次研究的教学实施过程以及教学实施前后的评价测试。第四章详细记录了整个教学任务的实施过程,展示了我们为此编制的教学资料与辅助资料、师生在网上课堂的不同交际方式等。第五章主要为学习者在接受在线学习前后的学习情况测试对比以及他们对本次研究的反馈。第六章为结语,主要是本次研究的收获、不足之处以及对将来研究的展望。通过此次论文的写作,我们相信,随着国际交流的日益密切与现代教育技术的飞速发展,针对南美地区汉语教学的研究成果会越来越丰富。希望本文是在这方面的一次有益尝试,并能为南美地区乃至全球的汉语推广做出一些小小的贡献。