议论文一直是语文阅读教学的重要阵地,对学生核心素养的养成有着重要的作用。2019年部编版语文教材开始在试点城市使用,2022年推广至全国范围。相较于人教版高中语文教材而言,部编版高中语文教材在编排方面有独特之处,对议论文语文阅读教学提出了新的要求。本文以部编版高中语文教材中的议论文为对象,旨在对议论文阅读教学中运用群文阅读教学法进行一番探讨。全文共分为四章。第一章为“部编版高中议论文选编情况及群文阅读教学价值”。梳理部编版和人教版的高中语文教材可以发现,部编版高中语文教材的议论文在选文系统、助读系统和作业系统三个方面有着突出的变化。选文系统的特点是:选文占比增加,兼具经典性和时代性,体现议论文阅读教学重点,选文关联写作,增加逻辑知识单元。助读系统的特点是:提示具体明确,更具操作性;学习重点有梯度。作业系统的特点是:编排方式整合化,作业类型多样。议论文群文阅读教学的价值在于:培养学生思维品质,提升语文核心素养;增强群文阅读意识,增加学生知识储备;培养群文阅读能力,养成群文阅读习惯;关注文本语言特点,提升学生审美能力;改变阅读教学观念,促进教师的专业成长。第二章为“部编版高中议论文运用群文阅读教学现状调查与分析”。通过对东莞中学松山湖学校和泗阳桃州中学高中部师生的问卷调查,发现学生方面存在兴趣不足、学习主动性较差和思维固化、学习能力欠缺等问题;教师方面存在传统教学法不能引起学生学习兴趣、群文理论认识不足和群文阅读教学效果不明显等问题。出现这些问题的原因在于:学生“海绵式”的思维方式、逻辑知识欠缺和教师议论文教学知识不足。第三章为“部编版高中议论文群文阅读教学的理论性策略”。结合学习任务群的相关要求,从议论文群文阅读教学的目标、原则和阅读方法三个方面进行阐述。阅读目标是深层分析议论文知识,提高学生阅读议论文的能力,培养学生的思维品质;阅读原则是强调学生的主体地位,找准角度、循序渐进;阅读方法是寻读法、定位精读法、比较阅读法。第四章为“部编版高中议论文群文阅读教学的实践性策略”。从议论文的文本特点、群文阅读教学的要素和相关理论出发,构建的实践性策略为:借助“前置性学习”,做好铺垫;把握学习任务群,精选议题;整合相关课程文本,优化组合;师生集体建构,达成共识;依据议论文本特点,选择模式。