外语学习焦虑在不同背景的学生中普遍存在,这一情感变量受到国内外越来越多的教育家以及研究学者的关注。对焦虑的研究能够提高学生外语学习的能力,同时对外语教学也有帮助。焦虑影响着口译学习者,随着口译事业的蓬勃发展,全国到现在为止已有159所高校开设了口译专业,因此对该领域的研究越来越多,越来越迫切,也有越来越多的研究者关注口译学习者的在学习中的焦虑情况。本文重点研究了口译学习者在英汉交替传译中的听辨理解焦虑状况,采用定量和定性研究相结合的方式。定量研究分析了口译学习者在口译测评中的焦虑程度以及影响,在定性研究中,分析研究形成焦虑的因素,并给出一定的建议。本研究的调查对象是自河北师范大学英语翻译(口译方向)的19名均通过专业四级考试的本科生。在定量研究中,使用的测量工具包括英汉连续传译听辨焦虑量表和期末测试高级视听说教程第二册听力文本第一章节内容。通过对量表测量结果的描述性统计分析和sig值检验,分析口译学习者的焦虑程度以及形成原因。通过相关性分析研究听辨理解焦虑与口译测评表现的相关性。研究结果显示,首先口译学习者在英汉连续传译中存在听辨理解焦虑;其次在英汉交替传译中引起焦虑的主要因素为发言人的英语标准与否,发言人的讲话速度与音量,以及口译学习者自身技能等;最后口译学习者的听辨理解焦虑和在英汉连续传译中的表现达到了统计学上的显著性相关。最后基于本论文结论,笔者尝试为口译学习者和口译教学工作者提出一些建议,能够帮助学生调控焦虑程度,提高英汉连续传译的表现。