“事件”是关于后现代有效教学的讨论中不可回避的话题,后现代有效教学的使命就是让课堂教学回归事件。在音乐鉴赏教学中,教学的主题虽是音乐本体,但教学的使命却是让音乐在回归事件的过程中培养学生对音乐事件的分析和评价能力。然而,如何将回归事件的后现代有效教学理念引入音乐鉴赏教学当中,并解决始终存在的音乐听觉培养和理解文化内涵之间的矛盾,却是一个亟待解决的问题。中国音乐学院谢嘉幸教授提出了音乐是听觉事件、情感事件的同时也是生活事件、现实事件的音乐鉴赏教学理念,在长期的教学中探索出以聆听、体验、感悟、应用为线索的教学模式,实现了这两者的结合。本文以谢嘉幸教授在中国音乐学院艺术管理系《音乐鉴赏与批评》课程中所提出的事件教学观理念为研究对象,采用了描述性研究、文献研究以及调查访谈等研究方法,首次对谢嘉幸教授音乐鉴赏与批评事件教学观理念进行了系统的描述、梳理、和研究。本文将从四个部分来阐述这一内容,绪论部分包括问题的提出、基本概念的阐述、研究现状和本文的研究意义及其方法。第一、二章主要论述了谢嘉幸教授的音乐鉴赏与批评事件教学观的产生根源、提出过程以及教学实践的探索。第三章主要描述了笔者对2007—2008学年中国音乐学院艺术管理系《音乐鉴赏与批评》课程考试的跟踪调查以及校内外专家、学生和社会各界对该课程的肯定和评价,以呈示在“事件教学观”理念指导下本课程的教学成果。第四章是本文的结论部分,从通过分析该课程中事件的生成层次来得出谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观的特点和意义。本文的研究意义在于:通过此课题的研究为广大的高校音乐鉴赏课教授者提供教学经验、分享这种课程模式的教育成果,并希望通过对这一教学理念的介绍,能引发对整个音乐教学理念的深入思考。