对学生的终身发展来讲,科学方法比科学知识更有价值。越来越多的物理教师在物理教学的过程中不仅注重物理知识,而且重视科学方法的教育。本文以人本主义理论和认知学习理论为基础,采用文献法、文本分析法和案例分析法,就初中物理教学中渗透科学方法进行研究。首先,分析并挖掘人教版初中物理教科书中的科学方法,使隐含的科学方法显性化;其次,根据物理知识间的逻辑关系和科学方法间的逻辑思路确定物理知识和科学方法两条主线;最后,结合学生的认知结构、心理特点和可接受能力,提出渗透科学方法教学设计的具体思路和步骤,并进行教学实践。研究表明,熟练掌握科学方法是教学设计中渗透科学方法的前提,教师一定要研究教材,掌握科学方法;确立科学方法和物理知识两条主线是设计好教学的关键,教师要理清各知识点的逻辑关系,确立科学方法的逻辑思路;两条主线的融合是教学设计的难点,教师要深入研究各知识点及蕴含的科学方法之间的关系,并能够合理地渗透。经过教学实践,提出了初中物理教学设计中渗透科学方法的合理性建议:一是要吃透教材,明确教材中涉及的科学方法是渗透科学方法的前提;二是要认真设计预习学情反馈表并合理利用,做到课前对学生有个大致的了解,从而结合学情备课,做到因材施教;三是要深入研究教材,研究各知识点的前后脉络,确立各知识点的关系,建立科学知识的逻辑关系;四是要深入研究教材中的科学方法,明确科学方法的逻辑思路;五是要将科学知识的逻辑关系和科学方法的逻辑思路两条主线进行合理地融合,使知识和方法两者相互融合、相互渗透,达到掌握知识和方法的双重目的。