论文部分内容阅读
PDCA循环是一个持续改进的模型,它包含持续改进与不断学习的四个循环往复的过程,即计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Act)。本文将“PDCA循环”引入高校体育教育专业乒乓球普修课中,探究其在教学中的过程和对教学产生的效果。通过查阅相关文献资料,专家访谈,问卷调查等方式,理清“PDCA循环”的概念,梳理当前相关研究的现状,以湖北师范学院体育学院体育教育专业2014级76名学生为实验对象运用两种不同教学方法进行实验教学。实验组和对照组在实验前被分成了4个教学班,随机抽取的两个班作为实验组,两个班作为对照组,整个实验由体育学院乒乓球专业老师实施完成的。实验以学生坐位体前屈和滑步往返跑两项身体素质、正手攻球和左推右攻两项基本技术的达标和技评,以及讲解能力、示范能力、纠错能力等指标作为测试指标,运用spss19.0统计软件,对实验结果进行统计分析。实验结果表明:(1)在学生身体素质指标上,实验组和对照组都能提高学生的坐位体前屈、滑步往返跑速度,但是实验组和对照组之间在坐位体前屈上没有显著差异(p>0.05),实验组和对照组在滑步往返跑上存在显著差异且结果为实验组高于对照组(p<0.05)。(2)实验组与对照组在正手攻球和左推右攻技评、达标4个指标上均存在显著差异(p<0.05),结果均为实验组各个班显著高于对照组各个班。(3)实验组与对照组在讲解能力、示范能力、纠错能力3个指标上均存在显著差异(p<0.05),结果为实验组各个指标都显著高于对照组。研究结论:(1)将PDCA循环引入高校体育教育专业乒乓球普修课的教学中是有效果的,是有利于学生乒乓球技术水平的提高的。(2)在乒乓球普修课的教学中,PDCA循环能有效的强化动作学习过程,在循环往复中提高学生的讲解、示范、纠错等能力。(3)PDCA循环教学法引入到乒乓球普修课教学中,有助于提高学生学习的主动性;有助于促进师生之间、学生之间的互动交流;有助于培养学生的独立发现问题、解决问题能力,从而不断提高学生的全面素质。