物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象结果。中学物理教学的核心问题是使学生理解、形成、掌握物理概念和物理规律,并在这个过程中发展他们的认知能力。物理概念教学作为概念教学的一个重要分支,已有较多的基础研究文献,但是把物理概念教学的过程和策略结合起来的研究却不是很多,其实在某一节物理概念教学的课堂上用到某一策略可能只是一个教学片段,那其它部分的教学内容应该怎么办呢,所以说教师应该在保证课堂教学过程完整的基础上运用教学策略,也就是说把教学过程和教学策略结合起来,从而促进概念课堂教学的有效性,使教学效果达到最优化。本文在汲取前人研究成果的基础上,以教育学、心理学为指导,针对目前中学物理概念教学中存在的问题,对中学物理概念教学进行了探究,提出了自己的一些拙见。论文主要内容包括以下六个部分：第一部分交代了研究背景和理论依据。第二部分解释了物理概念的定义,分析了物理概念的特点,阐述了物理概念教学的重要性。第三部分是关于中学物理概念教学的研究。首先分析了物理概念的教学要求以及影响中学生形成概念的主要因素,然后对中学物理概念教学的现状进行了调查与分析。调查分为问卷调查和访谈两部分,通过调查,对中学物理概念教学的现状有了一定的了解。第四部分是关于物理概念教学过程和物理概念教学策略的研究。在此文中把物理概念的教学过程分为引入概念、形成概念、分清概念、活化概念、巩固概念五个环节。教师应在学生原有知识结构的基础上采用多种方法巧妙地引入新的物理概念,帮助学生建构概念。为了让学生进一步理解概念的内涵,明析概念的外延,教师应指导学生比较相似概念和邻近概念,找出概念之间的区别和联系,揭示物理概念的内部矛盾,抓住物理概念的本质特征,使学生明确其物理意义。为了让学生能牢固的掌握概念,灵活的运用概念,教师应指导学生正确地运用这些概念去分析问题和解决实际问题,鼓励学生经常性的归纳所学的有关概念。接着在物理概念教学过程的基础上提出了物理概念的课堂教学策略：(1)合理运用类比的策略(2)运用逻辑程序分析法的策略(3)运用变式教学法的策略(4)运用分类教学法的策略。分别阐述了这四种教学策略的含义及其实施操作的方法和注意事项,然后结合物理概念教学过程和物理概念教学策略给出了教学案例。第五部分是中学物理概念教学过程和教学策略的实验研究,阐述了实验的目的、实验的方法及实验的过程,对实验结果从前测和后测、调查问卷两个方面进行了分析,并得出结论。第六部分阐述了本研究的结论,以及研究中的不足。通过研究得出以下三个结论：1.对物理概念教学过程和物理概念教学策略的研究能够帮助教师合理地开展教学,提高课堂教学的实效性。2.在精心设计教学过程的基础上合理的应用概念教学策略能有效提高物理概念课的教学质量,促进学生建构概念,深化对概念的理解和运用。3.教学过程及策略的实施不仅能提高学生对概念的理解,同时还有助于提高学生的学习兴趣及主动学习的意识,有利于学生知识、能力、情感的全面发展。