革命文化是中国特色社会主义理论和实践的精神基因。教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,“课程思政”要紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题展开。将革命文化融入“课程思政”既是高等教育教学目标的要求,也是教育教学内容的需要,是“课程思政”的应有内容。“课程思政”作为一种创新型教育理念,把思想政治水平,思想政治觉悟作为人才培养的首要任务,并赋予了课堂教学以更强的生命力和更深的响应能力,在对打学生进行润物无声的思想政治教育的同时,使大学生明晰思政教育内涵,做到内化于心,外化于行,实现对大学生世界观、人生观和价值观的引导。本论文研究的主要内容包括六个部分。第一章是绪论,主要阐述了研究目的与意义、研究思路与方法、研究的重点问题及难点问题,对相关学术研究动态进行了分析和整理。第二章是革命文化和“课程思政”概述,主要阐述了革命文化和“课程思政”的概念、特征等问题,对革命文化融入高校“课程思政”的意义价值进行了分析。第三章是革命文化融入高校“课程思政”的现状调查,通过社会调查分析革命文化融入高校“课程思政”的基本现状,奠定研究基础。第四章是革命文化融入高校“课程思政”的困境及原因分析。育人方式缺乏创新、有效内容嵌入不足、实践活动效果不佳是革命文化融入高校“课程思政”的主要困境;教师对革命文化融入“课程思政”的内容缺乏有效转化、学生主体认知存在偏差、融入模式缺乏创新等是造成革命文化融入高校“课程思政”的困境的主要原因。第五部章是革命文化融入高校“课程思政”育人困境的路径探析,论文从多维度拓展革命文化的融入方式、全方位健全融入机制、将理论与实践相结合有效提升育人目标等方面进行了分析。第六章是结论。“课程思政”作为高校铸魂育人的创新理念和创新实践,把思想政治教育内容整合并融入人才培养体系,是新时代高校对教书育人规律的深刻把握和运用。将革命文化融入高校“课程思政”有利于高校贯彻落实立德树人的根本任务,增强“课程思政”渗透力和影响力,有利于培养符合中国特色社会主义、为国所用、德才兼备的优秀人才。因此,加强革命文化融入高校“课程思政”意义重大。