互联网信息技术的发展,为翻转课堂的实施提供了一个发展契机和发展平台。翻转课堂是教育信息化环境中,通过对知识传授和知识内化的颠倒和翻转、对传统教学中师生角色定位的翻转,以及对课堂时间的重新规划而建构的一种新型的教学模式,这种教学模式从根本上影响学生的学习方式和环境。本研究对翻转课堂的理论和翻转课堂研究现状进行了详细地阐述分析,笔者发现国内外的学者已经对翻转课堂教学理论、翻转课堂的实践、翻转课堂教学的优势、翻转课堂的局限、以及如何优化翻转课堂作了充分的研究。笔者以成功的教学案例为参考,尝试将翻转课堂教学模式应用在民族院校非英语专业大学英语教学中,研究两个问题:1.翻转课堂能否提升非英语专业学生学习英语的兴趣?2.翻转课堂能否提升非英语专业学生的英语成绩?根据提出的问题,笔者在民族院校大学英语教学中设计了翻转课堂教学实验,以西北民族大学非英语专业两个班的学生为研究对象,在实验班采用翻转课堂教学模式,课前,以视频、音频和预习内容的学习为主,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力;课堂上,以学生为中心,解决学习中问题,通过课堂练习检验学习效果;课后,复习和巩固已学内容,完成课后习题。在控制班采用传统教学模式。经过一学期的教学实证研究,作者利用SPSS16.0分析了前后测实验数据和问卷,发现实验班学生的平均成绩明显比控制班学生高5.3分,同时实验班学生的兴趣成绩明显比控制班学生高0.46分,这说明在大学英语教学中应用翻转课堂教学模式有一定的可行性、有效性。但在教学中也遇到了一些问题,对存在的问题,笔者提出了一些的可行的建议,以期为翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用提供参考。