随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，社会课作为一门新兴课程在当前的中小学课堂逐步开展，这是一门从儿童广泛的社会生活中攫取素材，旨在促进儿童品德和社会性发展的综合课程，对课程内容进行研究是进一步理解该课程的基础。 本研究以教科书为主要着眼点，选取北京师范大学出版社的义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(3~6年级，共8册)为分析样本，对其中蕴含的价值取向进行初步的梳理和分析，试图弄清以下几个问题：教科书体现了哪些价值取向?它们是如何体现的?这些价值取向及其呈现方式是否适应社会和学生的发展需求?依循这样的思路，研究从以下几方面入手： 1.通过对价值取向、教科书等核心概念的界定，对课程内容的价值取向进行理论上的探讨，再从教科书的本质特征入手，阐明教科书是社会文化的浓缩，是主流价值观的物质载体和社会控制的有效工具，并根据研究需要建立价值取向分析的框架。 2.结合具体的分析文本，对类属于生活常识、历史常识、地理常识等领域的知识进行价值取向的归类和统计。 3.总结和反思。总结：教科书基本符合国际社会的道德标准和我国的传统文化；教科书承载着国家和社会认可的价值观；教科书知识的选择呈现社会本位的取向；教科书的内容体现时代特征，但仍需更新；教科书呈现一定“城市化”和“成人化”倾向。反思：关爱生命，树立和平正义观念，倡导人文精神的回归：以育人为本，教育回归生活世界，彰显人的主体性：协调人口、资源和环境的关系，树立可持续发展观；倡导学习者本位的新型知识观；倡导多元文化教育，实现人类文化的和谐共存。