弱智儿童语言研究是现代语言学研究中较新的研究课题之一。句法是儿童语言能力的一个重要组成部分,神经语言学关于功能词的研究发现,功能词的加工与句法加工关系密切,如果考察儿童的语言能力就不能忽视功能词这一方面。而汉语弱智儿童的语言障碍问题也是一个需要求证的问题。本研究以功能词的子类——介词为切入点,通过语法启动实验,研究汉语弱智儿童是否存在介词损伤以及造成这一损伤的原因,并进一步研究汉语弱智儿童是否存在句法损伤及其具体表现。　　 语法启动实验通过9组18幅图片考察了20名汉语弱智儿童及其智龄匹配的正常儿童的介词生成情况。实验结果显示:弱智儿童与正常儿童生成目标介词的正确数存在显著差异;弱智儿童非目标答语中介词缺失且句法错误的类型最多;弱智儿章生成目标介词的正确数与其受教育程度具有显著的相关性。实验的结果表明:汉语弱智儿童的语言表达确实存在介词困难,并且存在一定的介词损伤;随着弱智儿童受教育程度的提高,他们的介词生成能力也会得以提高。　　 我们通过对汉语弱智儿童的非目标答语进行分析研究,发现:与智龄匹配的正常儿童相比,汉语弱智儿童的介词损伤确实引起其句法损伤。这一句法损伤主要表现在:汉语弱智儿童生成了许多缺失像介词这样的功能词的电报式话语;生成句子的复杂度很低;他们生成“被”字句、“把”字句和“比”字句三种句式时存在困难。　　 最后,文章总结了研究的不足之处,提出了有待今后解决的问题,并依据实验结果对弱智儿童教育教学提出一些干预策略。