随着信息技术飞速发展和全球经济一体化地迅猛推进,挑战中孕育着很多不应该错过的机会,“创业”已经成为新时代的关键词。大学生创业教育越来越受到全世界地关注,这不仅是时代地要求,也是创业教育本身具有的魅力所在。当今时代地发展,一个国家的核心竞争力更多的表现在创新和创业能力上来了。自从二战以来,中小企业的创业行为对国家经济的驱动力越来越显著,成为增加就业的主力军,全球范围内的创业热潮带动了高校创业教育的兴起和发展,创业学成为大学里发展最快的新兴学科领域。本文试图在概念澄清的基础上,从英国高校创业教育产生的社会背景、动因、英国政府对高校的创业教育政策、实施以及目前英国高校创业教育中存在的问题等角度出发,从中得出结论,此项研究对于我国刚刚起步、处于探索阶段的创业教育有很重要的参考价值和借鉴意义。创业教育的内涵超出了创办企业教育的范畴,旨在培养具有自立、甘冒风险、寻求机会、创造性思维等创业特性的个体,使之适应未来社会地需要。英国高校开展创业教育是大学发展内在逻辑地必然,同时也是对社会需求地回应,受其所处的社会政治、经济、文化等因素的影响。以创业文化建设为目标,英国政府相继制定并实施了一系列促进高校创业教育的政策,包括提供法律保障、启动创业项目、建立管理机构、提供资金供给、开展教与学研究等。进入21世纪,英国高校创业教育迅速发展,呈现了以下特征:良好的宏观政策环境、大学内部明确的创业教育政策、创业课程结构的整合、完备的基础设施、注重创业精神的培养、社会对高校创业教育地积极援助等。尽管英国高校创业教育具有了上述特征并取得了一定成效,但仍然存在着一些问题,例如师资存在缺口,研究水平急待提高、课程尚未系统开发、创业援助成效有待加强评估以及后续资金不足等。