语块理论是二语习得研究方面的一个热点问题,近年来在国内也受到越来越多的重视。研究者通过计算机检索日常使用的语言,发现70%的语言是由语块构成的。语块对第二语言习得具有重要意义,它有助于产出规范和习惯的表达,从而提高学习者语言的流利性和地道性；它也有助于避免语用失误,提高语用水平,进而提高学习者语言的得体性。这就为我们的研究和教学提出了一个新的思路,因此汉语作为第二语言的习得研究试图在语块理论上寻求发展,以支持汉语的学习与教学。本文对语块理论的提出和发展进行了系统的回顾和整理,并在前人研究的基础上,结合汉语的实际对汉语语块进行了研究。在给汉语语块进行分类之前,我们首先分析了汉语这种语言系统的定义和特点。根据以上的分析,我们提出了汉语语块的界定标准,据此对汉语语块进行了分类,确定了本研究的语块概念和范围。本文选取了北京大学出版社出版的一套比较完善的汉语精读教材《博雅汉语-中级》作为研究对象,根据汉语语块界定的标准来挑选出每篇课文所包含的语块,将汉语语块与非汉语语块明显地区别开来。将每课找出的语块进行形式分类,对划分出来的语块进行了统计。然后分析了此教材中的语块情况,研究了语块的频率、语块的分布状况以及语块与生词、语块与语法点的对照。任何科学研究都是为了给实践以理论支撑以及为学习者提供帮助的,所以本论文将语块理论应用于中级对外汉语教学的具体实践中,通过采用理论研究和教材分析相结合的方法,提出语块处理原则、教学基本方法、教学的策略和教材编写建议,同时也指出了本研究的不足,希望对语块教学和研究起到抛砖引玉的作用。