教师在面临较大的工作压力时因束手无策便会产生的一种消极情绪,这种消极情绪持续下来就会产生职业倦怠,这种教师职业倦怠往往使得教师在工作上表现得很消极,常常不满意教师这个职业,渐渐丧失工作热情以及对学生和同事都表现得越来越冷漠。职业倦怠的高发行业之一便是教师行业,这在许多关于职业倦怠的研究中得到实证,并且从研究中我们得知教师职业倦怠在一定程度上不仅有地区差异,而且还存在学科差异性,因此本人才针对东莞市中职会计教师的职业倦怠问题提出研究。东莞市总共有13所中等职业学校,并都存在会计专业,为了让本研究结果得到一定的有效性,在研究过程适当采用了问卷调查法以及访谈实录法。全文主要分为四个部分第一部分主要是比较笼统地阐述了职业倦怠的一些相关理论,包含了与职业倦怠相关的含义以及与职业倦怠有关的主要理论模式。第二部分为中职会计教师职业倦怠现状调查,主要讲述了教师职业倦怠调查工具的信度和效度以及实施情况,并对调查结果进行有关分析;分析显示对13所东莞市中职学校150位中职会计教师展开的职业倦怠问卷调查中,中职会计教师很大一部分在一定程度上都已经产生职业倦怠,不过在这些已经产生职业倦怠的教师人群中,只有很少一部分人职业倦怠处于中高等水平,其他多数人都于低等水平;此外,为了深入了解中职会计教师职业倦怠的具体行为表现,笔者对有代表性的会计教师进行了访谈实录。第三部分主要从个人因素、学校因素以及社会因素这三个角度来讨论中等职业学校会计教师职业倦怠的形成原因,并从职业倦怠的三个维度出发对职业倦怠对教师自身发展、学生发展、学校发展以及社会发展的危害分析进行讨论。第四部分主要是对教师产生的职业倦怠问题提出相关的应对之策,主要从个人层面、学校层面以及社会层面等逐步展开讨论,讨论如何能够有效地缓解和预防会计教师职业倦怠。分析指出,自己应该学会调整自己的认知以及改善自己的工作策略,此外,对加强自身心理健康建设必不可少;人性化的管理理念应该时刻灌输到每个管理者心中,为了让教师在校得到更好的发展,学校为教师搭建的良好发展平台不可或缺,此外,校园环境的教师职业热情氛围的营造十分重要;中职学校的社会形象提升还得依靠政府出台各种调控手段或者相关政策,另外,中职会计课程的发展离不开社会政府的大力支持。