伴随着全球化、信息化社会的逐渐形成,我国的教育正在经历着一场深刻的变革。翻转课堂作为一种全新的教学模式,可以重新构建教与学两者的关系,满足新课程改革“以学生为中心”的要求。与此同时,信息技术与课程的相互融合为教学带来了全新的发展机遇,尤其是在新冠疫情的影响下,网络教学的便捷性更是体现的淋漓尽致。基于这样的时代背景,在初中美术“设计·应用”领域中进行翻转课堂教学,能够创新教学模式,提升学习效果,为国家培养富有创造力的美术人才,使学生形成宽阔而自信的胸怀。因此,在论文中将着眼于当前初中美术的教学现状,通过文献研究、案例分析等研究方法,从以下几个方面来探讨研究翻转课堂在“设计·应用”领域的教学设计,并将其应用在美术教学的实践中,是非常有必要的。主要围绕着三个核心问题进行了研究探讨。其一:“翻转课堂教学模式何以优化美术‘设计·应用’领域教学”;其二:“翻转课堂教学模式如何优化美术‘设计·应用’领域教学”;其三:“翻转课堂教学模式优化美术‘设计·应用’领域教学效果如何”。为了解决这三个问题,深入初中美术教学情境,进行了长达半年的教学实践,采用“发现问题—模型建构—设计研究—实践检验—总结反思”的研究路径来展开了研究。首先,厘清了研究的理论依据。在建构主义理论、混合学习理论和掌握学习理论的支撑下,根据调查和对相关文献资料的梳理,为之后的探讨研究提供了理论依据。其次,构建了翻转课堂教学模型。对人教版初中美术教材中“设计·应用”领域的课程标准和课程内容进行了解读,形成了“课前、课堂、课后”三个“以学生为中心”的翻转课堂教学模型,为初中美术“设计·应用”领域的教学设计提供指导。再次,在教学模型的基础上,通过教学实践,检验了翻转课堂应用于初中美术“设计·应用”领域的教学效果。最后,通过问卷调查和分析,对教学效果进行了检验。整理出了翻转课堂教学模式应用于初中美术“设计·应用”领域教学中存在的一些不足,并从中分析了原因,提出了完善和改进建议。通过以上研究,得出了将翻转课堂应用于初中美术“设计·应用”领域教学中,不仅可以调动学生学习的主动性和积极性,丰富美术课堂,体现以“学习者为中心”的课堂教学结构;而且也能提升教学效果,为美术翻转课堂教学模式的研究提供一定参考的结论。