新的高中英语课程标准(2003年版)把情感态度列为英语课程目标之一,强调要关注学生的全面发展和个性发展;而挖掘学生潜力,减轻学生负担,完善教育过程、改进教学方法、提高教学质量,也是目前教育改革所需求。学校是学生学习知识的地方,也是他们完善人格所在,而教师对学生的影响是潜移默化的。遗憾的是,无论是在学校还是在家庭里,我们听到更多的是苛求而不是鼓励,结果使学生的自信心受挫,价值观模糊,不敢尝试新事物,缺乏创造力。众所周知,语言学习与情感态度不可分割,学生学习使用语言本身就涉及到人际交往和情感态度,大胆的实践精神、乐观开朗的性格,宽容为他人着想的品质既是培养语言学习的情感钥匙也是将来走上社会提高其人文素质的基础。而在教学中,情感是促进师生互动和谐的内在动力,是提高学习效果,促进全面发展的源动力。本论文结合本人教学实际,有效利用情感教育因素和具体可操作的方法,通过一系列实验、问卷调查等方式,证明了情感教育能提高学习效果、促进学生智力发展和可持续能力的发展。