高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主课堂,研究性学习和实践性教学是增强高校思想政治理论课教学效果的有效途径.“问题+选题+课题”的研究性学习和实践性教学改革模
试验于2013,2014年在河北农业大学辛集试验站进行,以伟科702和先玉335为试验材料,大田种植条件下,设置八个施氮处理,对夏玉米生长发育过程中的光合特性、干物质积累与分配、植株对氮素的吸收分配与转移以及籽粒灌浆特性、籽粒产量等方面进行了研究,为在稳健现有群体条件下充分挖掘夏玉米单株生产潜力以及高产夏玉米氮肥的合理施用提供理论依据,主要研究结果如下:种肥充足的条件下,增加吐丝期施氮比例能够有效
研究性学习是当今国内外教育实践证明的行之有效的教学方法。通过研究性学习活动可增强高校思想政治理论课教学的吸引力、感染力,从而提高思想政治理论课的有效性。广西师范
小麦(Triticum asetivum L)是世界上最主要的粮食作物之一,培育高产、优质的小麦新品种,取得较高的经济效益是小麦生产的主要目的。依据溶解特性,小麦籽粒蛋白质可分为清蛋白、球蛋白、醇溶蛋白和谷蛋白。蛋白质组分含量的变化,对小麦品质有重要影响。本研究以小麦品种花培3号(母本)和豫麦57(父本)杂交获得的168个DH(Doubled Haploid)系为材料,在2年3点共6个环境下,测定
以南方稻区30个水稻品种(组合)为基础，对水稻硅素积累特性进行了研究。结果表明：1、植株含硅量的基因型差异显著，早季各生育期的植株含硅量排序为抽穗期＞成熟期＞幼穗分化期，晚季为成熟期＞幼穗分化期＞抽穗期；2、不同生育阶段的硅素积累量不同。幼穗分化～抽穗期硅素积累能力最强，其次是抽穗～成熟期，播种～幼穗分化期硅素积累能力最弱，其硅素积累量小于总积累量的1／4，3／4以上的硅是在幼穗分化期以后积累的。