习题教学是中学物理教学的一个重要组成部分,传统的习题教学中所采用的习题大多是条件完备,答案唯一的封闭性问题。然而封闭性问题在教育功能上存在着一些自身无法克服的不足之处,无法有效地实现现代教育理念指导下的教学目标,因此有必要在教学中适当地引入开放性问题,以弥补封闭性问题的不足之处。本研究通过审视传统的封闭性问题的不足之处,提出要在物理教学中引入开放性问题。开放性问题在物理教学领域中仍是一个“新生事物”,并没有做过较为系统深入的研究。本研究初步尝试从理论和实践两个方面对开放性问题及其教学做一个较为系统的研究。本论文共有6章组成。第一章阐述了问题的提出,在基本理论研究中考察了国内外对于开放性问题的研究,并且考察了国内数学、物理领域内的开放性问题的研究现状。第二章在建构主义和问题解决心理学的视野下对开放性问题做了审视。第三章为理论研究,给出了开放性问题的定义,并结合物理学科的特点探讨了物理开放性问题,之后分析了开放性问题的五个基本特点:条件不完备;答案不唯一;问题解决具有探索性、发散性和创新性;问题解决的起点低,能深入;个性化解答。探讨了由开放性问题的特点而决定的开放性问题的教育价值。结合开放性问题的特点及实际教学需要提出了若干条开放性问题的编制方法。提出了开放性问题的三条教学途径。最后探讨了开放性问题在教学中的定位:是作为习题、试题还是问题。第四章是实践研究部分,实践研究包括两条教学途径:课后习题和专题讨论课。重点研究了开放性问题的教学途径之一:专题讨论课。改进了弗兰德互动分析技术,使之适合现代物理课堂,并以此为工具对教学案例进行分析。第五章基于教学实践,提出了若干条开放性问题的教学建议。第六章讨论了本研究的不足及对本研究的展望